微课在高中信息技术教学中的应用探讨

蔺凯

摘要：简要充分介绍出了微课的核心概念和基本特征以及在我国培养高中学生应用能力综合素养教育方面的幾大优势，从其在微课中的教学过程设计、制作、教学效果评价等几个主要方面具体分析阐述出了微课在我国高中数学信息工程技术培育教学过程中的实际应用，指出其在高中信息工程技术培育教学过程中的实际应用发展前景。

关键词：微课;高中信息技术;教学设计;教学评价

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

微课技术作为一种新的课堂教学技术手段，由于其本身具备短、精、针对性强、可反复学习观看、满足不同年龄层次学生需求等五大特点，在不断提升在校学生信息技术知识素养水平方面大有用武之地，如果将现代微课技术引入学校信息科学技术教育课程课堂教学中，定会使其取得不错的课堂教学效果。

1微课在我国高中信息技术教学过程中的重要应用

高中数学信息系统技术实践课程教学中的技术实践教学内容仍然占相当部分的教学比例，在高中信息系统技术实践练习班的课堂上，教师"满堂蹿"的错误现象比较普遍。另外，信息网络技术下的课堂学习时间资源是有限的，不同教育层次的对学生的信息学习时间需求不尽相同，教师不能充分照顾影响到每一位优秀学生。总体上说来讲，在普通高中教育信息工程技术相关学科中深入开展英语微课课程教学主要应当从以下几个主要方面深入着手。

1.1信息技术微课教学设计

1）各项教学活动时间安排要适中。一般正常情况下，学生们的注意力可以保持最长时间在10～15分钟，而对于放在电脑、手机等各种电子信息媒介上的内容，注意力可以保持更长时间更短。因此，微课的课堂教学学习时间最好尽量控制在5～8分钟，太短短的教学内容可能讲不是很到位，太长则可能无法真正吸引广大学生的广泛注意。

2）高度重视教育学习者性格特征分析。信息工程技术学校微课课程教学的设计目的主要是为了促进在校学生的有效自主学习，而要真正达到这一教学目的，就要保证使微课教学内容、教学方法等完全符合微课学习者身体特征，微课课程教学设计方案与微课学习者身体特征的综合匹配准确程度无疑是目前衡量学校微课课程教学方案设计成功与否的一个关键所在。信息科学技术心理教学不同于其他教学科目的心理教学，学生的实际学习心理基础能力差异比较大，因此学校要充分的地考虑到每一个在校学生的心理特征，要使学校制作开发出来的教学微课尽量能够满足所有每个学生的学习需求，让每一个好的学生都希望能同时得到最大不同程度的自我发展。

1.2信息技术教育课程

微课节目具体内容想要制作一个优秀的教育视频课程信息通讯电子技术教育视频课程微课具体节目内容应当必须具备包括几十个主要方面及其组成的主要素：其中包括一个主题鲜明的微教视频头和课题中的节目头和名称、清晰的微课视频图像画质和教师上课时的声音、精美的高度课题视频ppt和课题插图视频动画、简明易懂的中度微课视频教学内容、高度微课教学内容概括并且且应当富有较强教学性和启发性的微课节目头和片尾等。

1）技术要求。①视频软件分辨率：同时设置如用一种手机录屏软件制作视频软件微课视频图片制作微课，建议用户设定视频分辨率为1024*768或1280*720;视频同时如用户需要建议采用一种手机截屏拍摄的制作方法如用手机截屏录制软件微课制作视频软件制作微课，建议用户可将微课视频制作微课软件分辨率进行设定设置为720*576或1280*720。

②提高解说声音音频图像处理质量：解说音频语言清晰洪亮，采用清晰音频声和双声道声音图像进行处理，音频声和背景声的信噪百分比按照标准文件要求最高达到≥48db，解说中的音乐声与解说音频中的背景声和音乐声的巧妙混合和谐融洽。

③码制帧流率和动画帧转换速率：数字视频动画码制帧流率一般在1024～2000kbps之间;数字音频动画码制帧流率一般应当要求固定为128kbps;视频动画帧转换速率为25fps，动画视频帧转换速率一般要求固定≥24fps。

2）微课制作方式。①监控摄像机视频录制。优点：游戏画面和屏幕声音结合清晰度高。缺点：模具制作复杂。在前期视频制作时，可以选择采用多个拍摄机位、不同景别视频进行摄录，再通过后期视频剪辑来组合成视频微课。建议对具有一定条件的中校和初中教师尽量采用此种教学方式。

②支持数码相机、手机视频录制。优点：简便快捷。缺点：它的图像以及音频等的质量几乎没有其他摄像机可以录制得高。随着信息科技不断发展，数码相机和智能手机的图像分辨率越来越高，也已经可以用来拍摄较高高清质量的数字视频或者图像，关键原因是它们已经非常普及，用户看起来非常方便，适合大部分草根摄影制作人员。

2.3信息技术微课教学质量评价工作

教师通过微课教学效果评价系统可以及时了解微课教学各方面的实际情况，依据微课教学效果评价的及时反馈教学信息及时修改微课教学计划，调整新的微课教学内容、资源利用形式和改变教学评价行为等，有效地地促进微课教学效果的不断改善。学生通过自主评价则我们可以充分了解在自主学习一堂微课之后的课堂教学工作目标能否达成实际情况，从而以此来利于调节自身自主学习，增强广大学生的自主学习工作动力。总之，信息职业技术学校微课课堂教学绩效评价的主要目的也就是为了提升学校课堂教学工作效率。

3结语

高中信息技术专业课在大多数发达省份看来作为一门高中学业技术水平资格测试或者国家会考考试科目，存在着中学生专业知识能力结构水平差异大、教师教学重视不够等诸多方面的存在问题。微课的广泛运用确实可以有效地地提高教师自主教学与引导学生自主学习的综合效率，值得广泛研究运用。随着各种新型移动信息学习应用平台的不断兴起，微课平台具有广泛的技术应用性和前景，有很多理由说我相信通过微课平台会不断让使用信息学习技术的日常学习生活变得更加美好。

参考文献

[1] 张颖忠，祝娟. 微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J]. 百科论坛电子杂志，2020（7）：1278-1279.

[2] 潘自力. 微课在高中信息技术教学中的应用探讨文[J]. 科学咨询，2020（43）：282.