人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考

李瑶

摘要：现如今，在新课改的顺利实施背景之下，也对初中时期的英语教育形成了更高的要求。作为初中英语教师，务必要确保人本理念落到实处，继而更好地培育和提高初中生的英语素养，创建出轻松、自由的授课课堂，让学生们能够真正地爱上英语科目。与此同时，初中英语教育中人本理念的融入也已经成为了必然趋势。基于此，下文就围绕人本理念融情于初中英语教育教学实践做出思考，以供参考。

关键词：人本理念;于初中英语教育;实践思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

基于实际的教育经验而言，在初中时期的英语授课活动中，教师必须要考虑不同初中生的个体差异，此外还应该尊重全体同学的主体地位。当前，尽管在初中英语教育中正逐步贯彻人本教学理念，然而在具体策略上，仍会深受到传统理念的影响，致使其中的成效不尽人如意，这对于初中生的英语能力提升以及英语素养培育均极其不益。故此，英语教师需要意识到人本理念融情与教育工作的关键意义，然后展开有针对性的探索，寻找到有效的路径，真正地创建出人本理念下的初中英语课堂。

一、人本理念融情于初中英语教育教学的关键意义

教师一定要意识到人本理念对于初中英语教育的关键意义，这样才可以更有动力将其融情于授课活动之中。基于本质而言，人本化的教育理念是一种较为新型的思想，在现如今的初中英语教育当中，展现出了极其重要的效用，可以促进授课活动朝着现代化的方向进展，这不仅与教育新标准相符，同时也顺应了新课改的趋势，可以有效地提高教育成效[1]。除此之外，将人本教学理念融入到英语授课课堂之中，还能够协助初中生进一步扩展自身视野，促进人生观、世界观的良好形成，培育学生们的英语核心素养，以及提高自身的英语交际运用能力，更好地展现初中英语教育的根本价值。人本教学理念还能够改变和突破传统英语授课模式的不足和局限性，促进初中英语与时代接轨，达到现代化教学的需求。在上述层面中，都展现出了人本理念的关键意义，因此，初中英语教师应当在思想上对于人本教学观念加以注重，对以往上课时存在的问题做出实时地整改，寻找到可以将人本理念落到实处的教学路径。

二、人本理念融情于初中英语教育教学的有效路径

（一）通过创建情景，点燃学生英语学习兴致

当前，在教育领域之中情景教学法已经成为了十分常见的一种授课方式，与此同时，由于英语属于国外的一种语言类科目，所以初中生在日常学习期间有可能就会感觉有些困难，并且还有的同学觉得授课课堂过于枯燥，从而丧失学习兴致。久而久往，在这样的氛围中，即便可以提高英语书写能力，但是英语口语表达能力却无法得到培育，最终形成“哑巴式”英语教育，初中生的英语素养根本没有办法得到提升[2]。故此，就需要在此期间通过创建情景的方式，点燃学生英语学习的兴致，让学生乐于开口表达英语，将他们的实际情况作为出发点，真正地推动人本理念得以融入到初中英语授课课堂之中。例如，教授初中英语（人教版）“ I used to be afraid of the dark.”时，为了能够更好地践行人本理念，教师就可以采取创建情景的方式，來激出学生英语学习的兴致，降低学习期间的困难程度。详细来说，这部分授课目标之一是让学生可以用英语描述自己或他人过去常常做的事情，此时，教师就可以使用电教设施，播放一些网络中有关现在与过去对比的视频内容，从而迅速创建出情景，使同学们懂得如何运用重点短语used to do完成对话，掌握本课重难点句式，继而加深学生对所学课程内容的理解与记忆。可见这种情景教学方式可以从初中生的实际需求出发，最终实现了人本理念。

（二）丰富课堂形式，培育学生英语学习自信

教师还应该确保课堂形式能够足够丰富，并且在此期间培育初中生的英语学习自信，这也是融合人本理念的有效路径，在学生拥有自信之后，他们就能充分展现自己的个性和思维，这是通往更高层次的基石。因此，教师要设置一些问题，并且给同学们一些时间，让他们去思考并解答，最终获得自信，充分体现人本的理念[3]。例如，教授初中英语（人教版）“Its raining！”时，其中的重点是学习使用英语对天气提问的两种方式，而难点是表述天气状况的名词如何变成形容词。此时教师就可以依据重、难点内容，设置问题促使初中生完成思考，同时还应当鼓励他们、认可他们，让他们在一次次的疑问中确立对自己的信心，培育他们独立思考的习惯，通过丰富的课堂形式来渗透人本理念。

（三）贴近生活实际，锻炼学生英语交际能力

英语课程学习的关键目标之一，就是让学生们可以在生活中良好地对英语做出运用，所以教师开展的授课活动要能够贴近生活实际，以此来锻炼初中生的英语交际能力，让他们可以在生活中也灵活使用英语，从而实现人本主义教学，将英语科目的人文性和工具性相结合，培育初中生英语素养。例如，教授初中英语（人教版）“How much are these socks？”时，教师可以在学习完本单元之后，要求学生分小组整理不同功能的英语表达句子，可以分为卖家组、买家组、建议组三组，要求每组同学们提前整理好课本上学习的和以前学习的相关句子，并准备相关道具，然后进行生活化模拟交际，以此来增强同学们在生活中的英语交际能力，这样才可以将人本理念真正地融入到英语教育之中。

结束语

总而言之，对于初中英语教育活动而言，教师应该明晰人本理念对于学生的促进效用，并开始将其融入到教学思想之中，这样才能够提高上课质量，发挥出英语教育的作用。此外，教师还需要意识到在进入全新的时代之后，以往守旧的教育理念已经无法适用，所以一定要带给学生们更加生动丰富的课堂才能使他们认识到英语学习的乐趣，从而提升英语素养，因此上文探讨了如何在初中英语教育教学实践活动之中融入人本的教育教学理念，期望带来参考。

参考文献

[1]芮智琴.基于人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].当代家庭教育，2020（19）：171.

[2]高国权.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].校园英语，2020（19）：107-108.

[3]李丽英.人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考[J].内蒙古教育，2019（08）：102-103.