怎样在小学语文教学中渗透传统文化

黄晓云

摘要：中华民族是一个具有五千多年悠久历史的文明大国，它承载着许多中华传统文化，同样，中华传统文化也是中华民族的灵魂，是中华民族的瑰宝，它的存在是中华文明的传承和沉淀，对民族的发展起了重大的作用。语文教学作为传统文化的主要传播者和承载者，它的作用是举足轻重的，所以语文教学一直受到广大教育学者的关注和重视，本文针对“怎样在小学语文教学中渗透传统文化”这一话题进行研究讨论。

关键词：小学语文教学;渗透;传统文化

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统文化是中华民族几千年的文化结晶，它承载着几千年中华儿女的智慧和文明，拥有着无法估量的价值和意义。想要让中华传统文化得到更多的重视与传承，语文教学活动肩负着重大的责任，在教学活动中老师应该积极渗透传统文化，利用现代语文教学和传统文化相结合的教学方式，拓展学生的文学知识，开拓学生的文学眼界，做到在语文学习中传承传统文化，在传统文化中学习现代文化。

1.什么是传统文化？以及传统文化的特点

中华传统文化起源于远古文化时期的神农氏时代以前，是一种反应民族特质和风貌的民族文化，是一个民族在历史上各种思想文化、观念形态的总体文化。中华传统文化具有世代相传、民族特色、历史悠久、博大精深等特点。中华传统文化所展现的形式多种多样，比如：中华戏曲、古文学、古汉字、古诗词、春联、二十四节气等等，中华文化无时无刻不在我们的生活中出现。语文教学作为中华文化的主要传播者和传承者，它的肩上承载着重大责任，怎么将传统文化更好的渗透到小学语文教学中成了炙手可热的话题，广大教育学者也为之努力的寻求可行的切入点。

2.将中华传统文化渗透在小学语文教学中

2.1在课堂上指引学生发现传统文化

传统文化博大精深，源远流长，具有传承性，它与我们的生活和学习密不可分。所以在小学语文教学过程中，老师要指引小学生在学习和生活中发现中华传统文化，使其对传统文化产生浓厚的兴趣，帮助小学生理解传统文化的思想和含义。比如在“桂花雨”一课中，作者描绘了一幅桂花盛开的场景，是一篇借物抒情的散文，全文围绕“桂花雨”表达了作者对故乡的思念以及对过去美好生活的怀念。在这一文中提到桂花雨在中秋节前后盛开，在这里老师就可以指引学生对“中秋节”这个传统文化进行学习，中秋节又称祭月节、月亮节、秋节等，是中国四大传统节日之一。传统节日是中华传统文化的表现形式之一。老师可以指引学生搜集有关于该传统文化相关的知识和相关习俗，比如中秋节的由来，中秋节有关的传统文化故事（嫦娥的故事）等等，加深小学生对该传统文化的认知和兴趣。课本知识和传统文化相结合的方式可以增加课堂的活跃性和趣味性，激发学生学习的情趣，有利于学生素质教育的开展，可以提高教学质量和教学成果。

2.2在汉字学习中挖掘传统文化

汉字作为最基础的中华传统文化之一，充满了文化色彩，在小学的语文教学活动中，汉字的学习是非常重要的，他是语文学习的基础，汉字是记录历史的工具，是传统文化的活化石，汉字蕴含了中华传统哲学思想，老师在进行汉字教学时可以给学生们讲解一下其中的哲学思想，加深学生对传统文化的理解和认识，采用现代教育和传统文化相结合的方式，增加课堂的多样性，使课堂气氛变的更加活跃，让学生对学习现代知识和传统文化产生浓厚的感情。比如“孝”，这个字是上下结构的字体，上半部分取自“老”，下半部分是“子”，孝就是指身为人子应当把老子放在第一位，做到尊敬、爱护父母，做到孝字当先。在这里可以看出来，在传统文化中，古人比较看重于孝道。在比如中华传统文化思想“以人为本”，一人为人，二人为“座”，三人为“众”的创造字的形式，老师在授课过程中可以重点关注一下，利用传统文化进行汉字的分析，这样既可以让学生学习相应的知识，也可以加深学生对传统文化的理解，帮助学生对汉字的理解和记忆。

2.3注重古诗词的学习，深入学习传统文化

在小学语文教学阶段，古诗词也占据了教学内容的一部分，古诗词本身就是中华传统文化的一种表现形式。古诗词以简短的语言，鲜明的节奏，和谐的音韵，结构形式的统一为特点展现给大家，古诗词相对于其他文化作品更难理解和学习，这也使得部分学生对古诗词产生厌烦心理，对古诗词的学习提不起兴趣。想要将传统文化更好的渗透到小学语文教学中，就要注重古诗词的学习。古诗词的学习不仅仅是背诵和简单的理解诗词的含义这么简单，还要结合当时的生活环境，掌握其诗人所蕴含的情感以及使用的写作手法等。比如“黄鹤楼送孟浩然之广陵”一诗中，写道：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯有长江天际流。这首诗是唐代诗人李白的作品，是一首送别诗，李白在黄鹤楼为孟浩然送行，诗里表达了诗人对好友的不舍之情，借助孤帆远影碧空尽，唯有长江天际流的场景描述来寄托情感。文章既描述了当时的美景也抒发了离别之情。老师应当和学生互相讨论交流，制造相应的情景，让学生去体会诗人的离别之情，加深学生对古诗词的理解，让学生们爱上古诗词的学习，爱上中华传统文化。

2.4鼓励小学生进行传统文化的课外读物的阅读

传统文化的表现形式多种多样化，传统文化文学是其中一种。小学生由于年纪偏小，自主学习的能力较为薄弱，这时候老师和家长应该多鼓励小学生进行课外读物的阅读，在阅读时可以选择一些传统文化文学读物，比如《千字文》、《史记》、《红楼梦》等，在这里老师和家长要根据学生的年龄以及理解认知能力来选择相应的读物，比如一年级可以学习《三字经》，二年级可以学习《百家姓》，三年级可以学习《弟子规》《千字文》等等。老师和家长要在必要的时候辅助学生进行学习，对一些难点、疑点进行辅助教学，让学生爱上阅读、爱上传统文化文学。同时，老师和家长也可以进行传统文学作品的鉴赏，增加自身的传统文学素养，对培养孩子奠定基础。

总结

传统文化是中华五千年文明演化而来，是传统优良文化的结晶，其内涵博大精深，值得每一个中华儿女去仔细研读。在小学语文的教学中老师应该积极将传统文化渗透其中，做到语文教学和传统文化相结合，让中华传统文化得到更好的传承。

參考文献

[1]韩永平.在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].山西教育·教学 2020年第2期

[2]谭方红.怎样在小学语文教学中渗透传统文化教育[J]. 2019年第009期

[3]刘志霞.小学语文教学中渗透传统文化的策略讨论[J].西部教育.2018年