朱永宏
摘要：在新课程语文教学的改革下，提高初中语文教学内容的生活化，已经成了教学工作中最重要的环节。在生活化的语文教学中，它仅能够让学生在学习的过程中加深对生活的了解，还能培养学生对生活的热爱，进而塑造正确的人生观和价值观。本文针对初中语文生活化教学问题进行分析，并提出针对性的解决策略，希望对广大初中语文教师有所帮助。
关键词：初中语文;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于初中语文这门学科来说，生活化教学是一种非常有效的方法。因为这一阶段的学生，人生观和价值观正处在关键的成长时期，他们对于生活的认识也需要进一步提高。如果教师能够在教学过程中通过正确的方法提高学生对生活的认识，让学生在生活中积极应用语文知识提升自己的能力，这对学生的日常学习也有非常大的帮助。然而，在实际应用生活化教学方法的过程中，由于种种原因，效果不够理想。教师应当进行充分研究，设法解决问题，这样才能让生活化教学获得更好的效果，让学生更加健康地成长。
1、初中语文教学生活化的意义
在初中语文教学中，教师要将语文教学用生活化的方式表现出来，激发初中生的潜能。在传统教学课堂中，教师可以采用单一的授课方式，这种教学模式很难集中初中生的注意，而且影响了课堂教学效率，大大降低了教学进度，学生在课堂中处于被动地位。初中语文教学生活化能够为初中生带来美好的学习体验，使课堂变得更加生动和直观，培养初中生的语文素养。
2、创设生活化的教学情境
在初中语文教学中，教师只有和初中生的情感、意志相一致，才能激发了他们的语文学习兴趣，获得满意的教学成果。为了将教学生活化，语文教师需要努力创造生活化的教学情境，用心激发初中生的情感，触发初中生的感情共鸣，从而感受课本的魅力。如在教学《散步》这一课时，当讲到一家人产生分歧时，教师可以提问：“假如你是这篇课文中的我，你会怎么选择？是听妈妈的走大路？还是听儿子的走小路？说说你这样选择的原因。”经过讨论，教师可以询问学生：“你们在生活当中是否有过像课文中这样难以抉择的事情呢？你们又是如何解决的？为什么要这样解决呢？”让学生说各自的想法，活跃课堂教学氛围。
3、丰富教学内容
教学内容是在教学过程中教师向学生传递的学习信息，教学内容主要来自教师对于课程内容的理解，学生自身的语文水平，以及实际生活的运用，所以教师可以通过丰富语文的教学内容来提高语文的生活化水平。在丰富多彩的语文教学中，学生能够接触到更多未知的语文知识，这样学生的学习积极性就能够得到很大程度的提高，学生能够更加主动地参与到生活化的语文教学工作中，令学生自身的好奇心能够得到很大程度的刺激。教师要始终保持语文课本教学内容与实际生活的结合，充分挖掘语文课本教学中的教学内容，让学生能够找到语文教学内容中的精华，从而提高学生在实际生活中的语文运用能力，学习自主性也能够在课本教学内容中得到更好的提高，学生能够更加独立地进行语文知识的学习，能够非常快速地提高学生的语文水平和语文素养，丰富多彩的教学内容还能够让学生的创新思维得到更好的拓展，学生的语文水平能够更好地提升。教师要积极开展生活化的教学模式，提高生活化语文教学模式对于学生的重要意义，增强学生对于语文教学内容的理解和看法，帮助学生树立正确的语文学习观念，从而调动学生进行语文学习的学习积极性，培养学生对于语文学习的兴趣，让学生能够在语文教学内容的学习中找到属于自己的乐趣。例如，《醉翁亭记》这篇古诗文，其中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”更是文章中最为重要的句子，“这句话充分体现了作者的心境，作者在乎的不是手中的酒水，而是在乎的是眼前的山水风景”，教师可以安排学生进行课外的活动，带领学生感受“山水之乐”的情感，帮助学生更好地理解“醉翁亭记”的情感，从而让学生更好地掌握文章的语文知识，学生的学习积极性能够在丰富的教学内容中得到很大程度的提高，学生的语文水平和语文素养也能够随着生活化的教学工作的开展而得到显著地提高。
4、鼓励学生深入感受生活，积累写作素材
写作是初中语文重要的教学内容，然而在传统的教学模式中，由于生活化教学方法没有得到充分的应用，学生在写作的过程中经常会发生素材不够，生活经验不足等现象，从而影响到作文的质量。为了解决这些问题，教师应当鼓励学生去更加深入地感受生活，积累写作素材，让作文更加生活化，达到更好的效果。比如，教师可以鼓励学生去和他人进行交流，总结和类比他人在语言表达风格上的差异，并分析造成這种差异背后的深层次原因。这样对于学生刻画人物是非常有帮助的。教师还可以鼓励学生根据自己的喜好去进行更加深入的探寻，比如当学生对一本书比较感兴趣时，教师可以让学生去挖掘这本书创作背后的社会环境和时代背景，然后在课堂上进行分享。这样一来，学生就能深刻地认识到时代潮流对人创作的影响，也会愿意更加深入地去感受生活来提升写作质量。
5、做好家校联合工作
教师应当在完成课堂教学任务之余，为学生布置一些生活中的学习任务，让学生在完成任务的过程中，加深对生活的理解，感受生活中的语文元素。比如，教师可以布置一些需要学生和家长共同完成的任务，让学生在完成任务的同时，和家长建立更为深刻的情感联系。具体来说，老师可以让学生完成课后作业之时，抽出一点时间和家长进行交流，分享家长的烦恼。这让家长能够感受到学生的成长，心情会更加愉悦，同时学生也能感受到家长的不易，更有动力学习。如今信息技术高速发展，各种通信工具和软件不仅提高了人们日常交流的效率，还为提高家校联合工作的实效性创造了条件。教师可以将在校布置的生活化学习任务通知给家长，家长也可以将学生在家完成任务的情况及时反馈给教师。深度化的家校联合必将提高语文教学的效率。
总而言之，在语文生活化教学中，学生的语文思维能够得到更好地拓展，创新能力得到更好地发展，学生的语文素养也能够在日常生活的语文运用中能够得到更加全面地发展。因此，每一位初中语文教师需要充分运用生活化语文教学模式，创设生活化的教学情境，让语文真正地走进生活，将生活元素与语文教学紧密结合，让学生在学习中发现生活、感受生活，感受文学的力量，从而提高生活化语文教学的效率。
参考文献
[1]周家玉.初中语文生活化教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（01）：37-39.
[2]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）：16-17.
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