黄小艳
摘要：小学阶段的语文教学中识字教学是基础中的基础，不仅关系到学生词语的储备，对于学生阅读理解能力的提高更是至关重要。随着新版教材中识字板块内容的增加，学生字词基础的扎实显得尤为重要，而阅读教学在各个阶段的语文学科学习中都处于不可或缺的地位，所以如何在小学阶段将字词基础的牢固与阅读理解教学进行有机结合成为当代小学语文教学中的关键点之一。本文从字词基础与阅读理解的关系入手，深入探究分析了如何将两者进行深度融合的具体策略。
关键词：小学语文;字词基础与阅读理解;关系与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生对于未知事物的好奇心是十分强烈的，在识字的基础学习过程中，教师可以借助现代新进的教学设备不断创新识字教学的方法，让学生的字词基础不断的拓展扎实。当字词基础累积到一定程度时阅读理解对于学生来说就是水到渠成，而学生在阅读理解的过程中又能够接触到更多的生僻字词，进一步丰富自身的字词储备。
一、小学语文教学中字词基础与阅读理解之间的关系
首先，字词基础的储备是阅读理解顺利开展的前提，阅读理解的内容大部分都是由字词组成的，在不同的语境背景下表达出不同的意义，小学阶段的学生不断拓展自身字词储备量的过程为后期阅读理解水平的提高打下了坚实的基础，在一定程度上降低了学生对于阅读理解的畏惧心理。其次，阅读理解过程中能够不断的拓展学生在字词方面的储备，让学生从不同的角度更加深入的理解单一词汇在不同语句中的特殊含义，阅读理解的文章体裁、主题、文章作者的表现手法等方面都是不尽相同的，在整个的阅读理解过程中，学生能够通过文章大意的整体把握和细节的赏析，更为深刻的认识到中华汉字文化的深奥精微，促使学生在日常学习中更加有意的进行字词的积累。第三，两者相辅相成，为学生语文综合水平的提高打下了坚实的基础，小学阶段的语文教学中，字词基础、阅读理解与写作是最重要的组成部分，字词基础与写作水平的高低直接关联，近年来倡导的“读写结合”让学生阅读理解能力的高低与字词写作水平直接掛钩，全方位的提高学生的语文综合素养。
二、小学语文教学中字词基础与阅读理解深度融合的具体策略
（一）有效整合识字与阅读之间的关联，提高课堂教学效率
识字是阅读的基础，尤其是在小学低年级教学中，教师要通过不断提高学生的识字水平来推动阅读教学的顺利开展，同时在阅读过程中引导学生不断的巩固已学汉字，拓展更多的陌生字词，教师在语文教学中要善于发现识字与阅读之间的关联点，积极的引导学生进行探究实践，在词汇量的不断拓展中提高语文课堂教学的教学效率。譬如在《动物王国开大会》的学习中，教师可以从文章中出现频率最高的生僻字词入手，比如“开会”、“时候”、“通知”等，鼓励学生从文章的整体入手，结合上下文来理解其词义，并在理解的基础上清晰开会的具体要素，增强课堂教学的有效性。
（二）创设教学情境，引导学生体会阅读中识字
小学生们处于形象思维发达的阶段，对于新鲜事物的兴趣是浓厚的，教师在教学中要善于利用学生的兴趣点，在先进教学设备的辅助下创设出精彩纷呈的教学情境，让学生在立体的学习背景下进行文章的阅读和学习，并借助图文并茂的教学情境，加深学生对于生僻字词的理解和记忆。比如《小猴子下山》这篇课文在学习时，教师可以利用多媒体设备利用动画的形式先向学生形象的讲述故事的情节，然后组织学生来轮流扮演小猴子，在角色带入中感受“掰”、“扛”、“捧”等生字词，让学生在阅读过程中不断的提高自身的识字效率，进而激发学生对于阅读和识字的浓厚兴趣。
（三）把握关键字词，清晰阅读脉络，促进语文思维的形成
小学高段语文教学中，阅读理解占据了非常重要的部分，教师在学生字词基础不断沉淀的前提下，为了更好的提高学生的阅读理解水平，可以指导学生在阅读过程中不断的提炼总结关键字词，然后以此为阅读指引，展开文章的阅读。不同体裁、不同主题的文章是阅读中的侧重点和关键字词出现的频率和位置都会有区别，教师要从具体的教学内容入手，引导学生自主的进行文章内容的探索，然后分析总结此类文章的阅读技巧和字词把握的关键点，在字词架构辅助阅读理解的过程中引导学生逐渐形成自身语文学习思维，为语文学科学习的长足进步埋下伏笔。比如《北京的春节》这篇文章在阅读时，教师要引导学生发现春节前的时间点，比如“腊八”“二十三”“除夕”“元宵节”等时间节点在文章中的顺序，在表示时间的字词的引导下，按照时间的推移来一点一点的描述北京的春节从开始准备到正式开始庆祝的历程，使文章的写作思路清晰的展现在学生面前。在关键字词的引导下开展的阅读教学目的性更强，效率更高，学生的语文学习思维更加清晰。
三、结语
字词基础的积累贯穿于整个语文学科的学习过程中，而阅读理解是学生字词基础是否牢固的直接体现，同时也是学生拓展字词基础的“沃土”，教师在小学基础阶段的语文教学中尤其要重视两者之间的关联性，通过各种教学手段促进两者的深度融合，为学生整个语文学科核心素养水平的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]盛靓.小学语文读写一体化的教学策略研究[J].考试周刊，2021（57）：17-18.
[2]任美琴.阅读中识字词 积累中固基础——在小学语文阅读教学中寻求字词落实的支点[J].科普童话，2020（18）：64.
猜你喜欢小学语文
