刘猛
摘要：随着教育理念的不断更新，越来越多的教育工作者意识到在语文教学中开展阅读教学的重要作用，阅读是学生语文学习中的重要环节，初中是学生学习语文的关键时期，那么如何有效的开展阅读教学，这是当前初中语文教师的教学重点，名著阅读是学生语文阅读的重要内容，同时名著也是我们国家从古至今流传下来的文化瑰宝，利用名著来开展阅读教学，不仅能增强学生对语文阅读的阅读兴趣，同时也是一种文化的传承，在学习我国优秀传统文化的同时还能提升自身的文学素养，本文为了促进名著在初中阅读教学中的进一步融合，从不同的角度提出了相关的有效性策略，希望能给予初中语文教师一些建议。
关键词：初中语文;名著阅读;课前导入
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文教学中，阅读是其中的重要教学内容，但是由于学生对阅读的兴趣度不高以及没有掌握正确的阅读方法，导致初中语文阅读教学的教学效果一直得不到显著的提高，基于此种情况，初中语文教师需要对阅读教学进行优化，在阅读教学中引入名著，能提高初中语文阅读教学的教学效果，名著是我国优秀文学家智慧的结晶，利用名著来提高学生的阅读兴趣是一种非常有效的教学方法，同时也能给学生带来良好的阅读课堂体验。
一、有效开启课前导入
课前导入对语文课堂是非常重要的，由于部分学生对名著还比较陌生，因此语文教师必须要对学生进行有效的课前导入，只有让学生对相关的名著有一定的了解，才能更好的开展阅读教学，利用名著对学生进行课前导入，能让学生对课文的作者有一定的认知，有利于学生进行阅读，名著是书本上未出现过的文学资料，结合名著开启课堂能吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读素养。
例如，在部编人教版的初中语文教材中，语文教师在对《济南的冬天》进行课堂导入的时候，首先语文教师可以借助多媒体的大屏幕向学生展示老舍的画像，让学生说一说自己印象中的老舍，然后再向学生展示老舍的作品集，如《骆驼祥子》、《茶馆》，让学生了解老舍的优秀作品，然后再让学生阅读《济南的冬天》，并对课文中的优秀语句进行赏析，最后带领学生对课文进行整体阅读，用心感受济南的冬天。
二、合理进行课堂设计
在初中语文教学中，如何开展高效的阅读课堂，语文教师就必须要对阅读课堂进行合理设计，在课堂中巧妙安排问题，从课文出发，结合相关的名著对学生进行提问，在吸引学生注意力的同时还能引发学生对课文的深入思考，有利于提高学生的阅读能力，在思考的过程中能活跃学生的思维，从而活跃课堂氛围，为学生营造良好的课堂氛围，这样学生才能在语文阅读课堂中收获到更多的知识，从而不断加深学生的文学积累。
例如，在部編人教版的初中语文教材中，语文教师在对《背影》进行课堂设计的时候，教师可以在开始阅读前对学生进行提问：你们对朱自清了解多少？让学生畅所欲言，说一说自己印象中的朱自清，然后在学生对课文进行初步阅读后，对学生进行提问：本片课文主要讲了什么内容？作者表达了什么情感？并且鼓励学生积极发表自己的看法，最后利用多媒体向学生展示朱自清的其他散文，如《荷塘月色》，让学生在课后去阅读他的相关文章，让学生学习他的主要写作手法，记叙抒情，情景交融，利用朴实无华的记叙来抒发自己的真实情感，有利于提升学生的写作水平。
三、课后开展阅读活动
除了课前导入以及课堂设计以外，语文教师也要关注课后活动，这样才能让名著在语文阅读教学中得到合理的应用，教师可以让学生围绕所学的课文写一篇读后感，或者是阅读作者的其他文章，写一篇读后感，语文教师也可以围绕课文来开展阅读活动，将学生分成不同的学习小组，然后以小组的形式来进行阅读活动，并说一说自己的阅读心得，在课堂中开展阅读活动能活跃课堂氛围，给学生带来全新的阅读课堂，学生在阅读并交流的过程中能提升自身的语文能力。
例如，在部编人教版的初中语文教材中，语文教师在结束《海燕》的课文讲解后，在开展课后阅读活动的时候，可以让学生开展小组合作学习，让每个学生说一说自己的阅读心得，让学生对文中的优美语句进行赏析，品味文章的语言，理解不同的写作手法在文中的不同作用，感受海燕积极的人生态度，在学习课文的基础上让学生结合生活实际写一篇读后感，教师还可以围绕高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》、《我的大学》和《母亲》，利用多媒体向学生展示其中的相关语段，让学生说一说自己的阅读体会，在丰富学生知识面的同时还能提高学生的阅读能力。
结论
名著对初中阶段的语文学习有着非常重要的作用，语文教师可以利用现有的名著资源来对学生开展阅读教学，在提高学生学习积极性的同时也能让学生学习优秀的传统文化，本文从以下三个角度提出了不同的建议：有效开启课前导入、合理进行课堂设计以及课后开展阅读活动，加强名著在阅读教学中的应用，这样才能在提高学生文化素养的同时提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]康希.初中语文名著阅读有效教学策略探析[J].文科爱好者（教育教学），2021（03）：99-100.
[2]郑丽洪.初中语文名著阅读教学的实践分析[J].语文世界（教师之窗），2021（06）：12-13.
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