小学数学教师教学反思的现状分析与改进

肖丹丹

摘要：教师对于教学工作的反思与总结是教学工作中的一个重要环节。为了更好地适应学生发展的需要，帮助学生更好地认识数学、学习数学、培养学生的学习兴趣，需要教师对教学过程中存在的问题进行分析总结，以便调整和改进自己的教学方法。本文首先分析了现今小学数学教学模式存在的问题，随之提出了解决问题的方法。

关键词：小学数学;现状分析;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、现今小学数学教学中需要注意的问题

1、加强与生活实际的联系

数学源于生活，寓于生活，用于生活。如果在小学数学教学中，教师可以根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在学生的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这也有助于学生更好地认识数学，学好数学，培养学生的数学思维，促进学生全面发展。因此，教师要善于观察和捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识中的生活内涵。

2、小组合作流于形式

小组合作容易出现流于形式，达不到训练目的的问题。具体表现为：（1）小组讨论时学生非常活跃，争先恐后，只顾讲述自己的看法，不理会、不认真听取别人的发言。（2）小组合作实践操作时，学生规规矩矩地按教师布置的操作程序及注意事项进行操作，没有自己的想法、行动和创造。（3）小组合作实践中，优生指挥操作，发表见解，汇报结果，而多数学生成了听众、观众、接受者。个别学生不认真参与小组活动。

3、教学模式单一保守，学生课堂参与度低

教师寓于传统的教学模式中，教学方式方法缺乏创新，易让学生感到枯燥，课堂注意力不集中，不利于培养学生对于课程学习的兴趣。学生时学习的主体，但是单一保守的教学方式导致学生课堂的参与度低，学生学习的积极主动性大打折扣，这不利于学生独立自主学习能力的培养。同时，学生数学学习习惯没有完全养成。卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目、做题不规范等我们俗称的低级错误，并且学生检查试卷能力不强。

二、小学数学教学的策略方法

（一）课程导入

良好的开端是成功的一半，课程导入是课堂教学的开始，是整个课堂教学过程中至关重要的一个环节。小学生正处于对外界事物充满好奇的年纪，随着新课改和科技的发展，小学生面临的诱惑也随之增多，学生学习兴趣的培养愈发困难，良好的课堂导入可以极大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。教师应该根据不同的教学内容，针对不同的教学对象，创新课堂教学方式，具体在课程导入上体现为：

1、与多媒体结合进行课程导入

运用多媒体技术进行课堂教学，不仅使得教学中同时融入了图、文、声、像，教与学的活动变得更加丰富多彩，利于集中学生的注意力，而且寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。例如，在六年级上册《圆》一课中就可以利用多媒体进行课程导入。教师可以先用多媒体展示一张天坛的图片，并向学生提问“哪个同学知道这是什么地方？”，“天坛是什么形状的？”，“还能举出生活中与圆形相关的例子吗？”，学生们可能会回答摩天轮、自行车、钟表等，可以根据学生的回答，通过多媒体展示相应的图片，由此引入到动手画圆、圆心、半径、周长等。

2、与生活结合进行课程导入

教师在教学活动中应注意不要脱离实际生活，应将教学过程与实际生活密切结合、紧密联系。例如，在六年级上册《位置与方向》一课中，就可以结合生活经验进行课程导入。教师可以先引导学生思考学校在家的什么方向，自己熟悉的小伙伴在家的什么方向，经常去玩的地方在家的什么方向，通过这种方式引入到课程学习中去。

（2）课程讲授

1、通过动手实验等方法进行课堂教学

数学学习要求学生在实践、探索的过程中体验数学、学习数学。“听过的，我们会忘记，看过的，我们会有痕迹，亲自做过的，我们会永远记忆。”动手实验可以提高学生的课堂参与度，强化学生课堂学习的主体地位，有助于集中学生的注意力，培养学生独立思考探索的能力。例如，在六年级上册《圆》一课的教学过程中，教师可以通过让学生用不同的方式动手画圆、叠纸剪圆等方法引导学生观察圆的特点，学习理解圆心、半径、直径、周长、面积、扇形等内容。

2、运用好小组合作模式进行课堂教学

合作学习可以发挥学生学习的主体地位，但不能弱化教师的主导地位，因为学习的內容有难易之处、重点与非重点之别，教师在学生容易忽略或理解不深的地方进行讲解。在新授知识的教学过程中，教师常常会提出一些问题来激发学生的求知、探索的欲望，当学生经过反复的思考、实践，无法独立解决问题时，可以采用小组合作学习。不同的个体对于不同的问题总会持有不同的观点，小组成员之间进行思维交流时会碰撞出新的火花，这有利于培养学生的竞争意识、合作精神。例如，在《圆柱与圆锥》的学习中，教师可以让学生小组合作制作圆柱，小组成员分别制作圆柱的侧面、底面，在制作的过程中学生既运用了圆的周长中学过的知识，也学会计算圆柱的侧面积。教师在教学过程中要注意给学生足够的时间进行思考、讨论、交流、实践，不能让小组合作教学流于形式。

（3）课堂小结

一堂课最后做好总结，可以达到强化学生记忆，突出教学重点，启发学生思考的效果。但是在实际的课堂教学中，课堂小结部分存在极大的盲目性与随意性。教师应该提高对课堂小结的重视程度，根据教学对象以及教学内容的不同，采取不同的总结方式。例如：对六年级下册的《百分数（二）》做课堂小结时可以进行启发式总结，通过鼓励学生和家长购物时帮助家长算打折商品的价格来加深学生对于百分数的记忆。

（4）作业练习

1、充分发挥小组合作优势加强学生互帮互助

首先，在平时的课堂练习中进行小组合作，小组成员之间进行作业互查互助，学生通过给他人讲题加深了自己对知识的理解，学生在交流中都收获了新的思维。小组合作有利于学生实现优势互补，促进知识的建构，同时培养了学生的合作意识。其次，利用发达的网络社交平台加强与家长的沟通，帮助家长在家辅导学生作业。例如：可以发送答案详解到家长群中，便于学生完成作业后家长辅导学生错题。

结语

数学教师应该基于教学现状，充分发挥学生在学习中的主体地位，加深学生对所学知识的理解，让每一位学生都有上台讲课的机会，发挥自己的特点与长处，让每一位学生都能从中受益。

参考文献

[1]刘满堂 汪金花 单元文.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J].《读天下》2017年第13期.

[2]刘加霞. 小学数学教师教学反思的现状分析与改进[J]. 小学数学教师， 2015， 000（009）：14-18.

[3]杜升杲. 小学数学教学与实际生活的联系[J]. 新课程（中）， 2011（5）：131-131.