初中英语教学中中国传统文化的渗透刍议

陈焰炯

摘要：在初中阶段的英语教学中要注重融入中华传统文化，英语知识与中华传统文化相结合，这样有利于学生在进行英语文化学习的同时，还能够学习到中国传统文化，有效的做到中西结合。在学习一门新语言的同时，还能够不断加深自身要传承的文化内涵，使学生能够在两种文化的碰撞之下，能够去进行更好的学习，从而学到更多的知识。

关键词：初中英语教学;中国传统文化;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中英语教学对于学生而言已经打下了良好的英语基础，因此在这个基础之上可以去对学生进行有深度的英语教学，这样使学生能够去学习到更多的英语知识，还能够促进自身的发展。在英语教学中融入中国传统文化，可以有效的使英语教学具有一定的教学深度，能够使学生去更好理解英语的同时也学习到了自身的传统文化，从而使学生在有效的时间内去学习到不同的知识，促进学生的身心健康发展。

1.初中英语教学的现状

在初中英语教学中一部分教师的教学注重只知识的传授，比较依赖课本、多媒体课件教学，缺少了从学生自身的身心发展出发为目标去对学生进行的教学，这样就学生在进行英语学习过程中缺少了学习的兴趣，而且会使学生感受到教师只注重于他们的成绩，会使他们产生英语学习的压力，在这些多方面的综合下会使学生对英语产生厌恶的兴趣，甚至是排斥现象，这样是不利于教师的英语教学的。一部分教师在进行英语教学时，运用的教学手段没有及时的进行创新，不符合时代的发展，这样在教学中所达成的教学效果也都是不理想的，老旧的教学手段吸引不了学生的学习兴趣，这样就没有做到有效教学，使学生在面对这种教学时所面对的老师以及英语都是不感兴趣的一种态度。在这些情况下进行教学时，是不利于学生去进行英语学习，也容易使教师的教学目标达不到预想的成果，还会学生的学习效率下降。

2.初中英语教学中中国传统文化的渗透措施

2.1激发学生的学习兴趣

在进行英语学习过程中要注重激发学生的学习兴趣，从兴趣出发才能够使学生更加积极主动的参与到英语学习中，这样在英语教学中才能够去更好地融入中国传统文化，并且达到理想的教学成果。在英语教学中要注重以学生的学习兴趣为前提下去进行中国传统文化的渗透教学，这样才能够使学生在对英语学习充满兴趣的同时也能够更容易的去接受中国传统文化，从而使学生可以英语学习过程中举一反三的去学习到更多的知识内容，促进学生全面发展，也符合了现阶段新课改的教学目标，同时也提升了学生的文化素养，符合学生身心发展的特点，提升了学生的学习效率促进了学生学习的积极性，能够使学生更好地进行英语学习。例如在学习《My names Gina》这一单元内容时，这一部分内容是学习相互自我介绍名字，教师可以先让学生经过学习后去进行英文自我介绍，然后使学生将这部分内容运用熟练后，再向学生去讲解中国传统文化名字的由来名字其实是先有名后有字，后来才将二者结合在一起，中国传统取名字的方式有同义互训，反义相对，使典用事等，告诉学生这些都是中国传统取名文化的方式。这样可以使学生在学习简单的英语交流之后，对中国传统名字的由来都有了一定的了解，知道中国名字来源博大精深具有传统意义，这样使学生在用英语相互交流之后，对英语知识进行巩固之后，再在学生还保持着积极的学习兴趣时，对学生进行中国传统文化的讲解，这样使学生能够有效的记住这些知识，同时还能够对中国文化产生浓厚的兴趣，在这种教学方式下，既提升了学生的学习效率，也能够提升学生的学习性，还能够促进学生文化素养的提升。

2.2提升教师的职业素养

在英语教学中还要注重提升教师的专业素养及知识技能，能够使教师根据新课改的教学目标，还要依据学生的身心发展特点去进行教学方法的创新，能够使教学内容符合时代的发展。在英语教学的过程中符合学生的身心特点的发展，还要学会在以往的教学知识上面进行教学方法的创新，这样才能够更加贴近新课改的教学目标，促进学生的健康成长。教师在教学中进行教学手段的创新，能够有效的促进学生全面发展在英语教学中加入中国传统文化的教学，更有利于提升学生的综合素质以及文化素养。例如在学习《Do you like bananas》这一部分内容时，是教导学生去认识食物的名字，比如说香蕉banana，土豆tomatoe，梨pears等，教师在对学生进行这些食物的特点讲解后，利用多媒體课本等教学用具，使学生对这些食物有了更加深刻的了解，知道他们的形状，用途，颜色等是学生以小组为单位相互交流这些食物的特点教师可以适当的选用一两种食物为成语，讲解以它们为主的中国传统故事，比如说孔融让梨，望梅止渴这样使学生在英文学习这些食物名字之后，再用中华传统故事为他们再润色，使他们能够对这些食物及更加深刻，同时也提升了学生的知识面。

3结束语

在英语教学中融入到中华传统文化，有利于促进学生的身心健康发展，提升学生的学习效率，使他们对中华传统文化有了更加深刻的了解，还能够促进学生对英语学习的积极性，从而促进学生的全面发展。

参考文献

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