熊春燕
摘要：在整个时代发展的过程中，面对时代的发展，越来越多的特殊群体应运而生，留守孩子这一特殊群体是当前教育过程中广为关注的问题。越来越多的留守孩子因为长时间与父母分离，而在情感方面以及身心健康方面都得不到父母的关注，从而出现很多的问题。所以在今后的发展过程中，班主任要充分的发挥起积极的作用，引导学生朝着健康阳光的方向发展。
关键词：留守孩子;班主任;成长
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前，我国社会经济的发展有了很大的进步。与此同时，留守孩子问题也已经成为了社会十分关注的问题。留守孩子因为长期缺乏父母的关爱与关怀导致遇事偏激、缺乏信心，做事冲动等现象，在成长的过程中，很容易产生各种问题。
一、留守孩子成为问题孩子的原因
（一）缺乏关爱，缺失家庭教育
随着经济的快速发展，当前留守孩子最大的问题已经不再是物质缺失等方面的问题，而是由于父母长时间不在自己身边，导致留守孩子缺乏亲情，以及没有及时的家庭教育。家庭教育在学生成长的过程中，对于学生人生价值观念的培养，具有很重要的作用，在整个人生成长的阶段，具有思想启蒙的作用。由于生活所迫，很多留守孩子的父母选择外出务工。由此导致越来越多的留守孩子确实家庭教育父母对于孩子的成长并没有投入太多的精力，导致孩子在治理情感等方面与其他正常的孩子存在一定的差异。留守孩子由于长时间缺乏父母的陪伴，往往会缺乏正常的情感交流，亲子互动以及监管和教育，所以很容易在生活和成长的过程中迷失自己，让很多青少年走上一条不归路。尤其是在初中阶段，学生们处于青春期，再加上并没有受到良好的家庭环境的教育，导致越来越多的青少年存在叛逆的行为，对于青少年的健康具有很多不良影响。
（二）心理失衡，学习能力落后
留守孩子与正常的孩子相比较来看，一般留守孩子的心理方面更加的复杂，由于受到家庭环境等相关的影响，并没有人来给留守孩子进行正确的辅导和监督，所以很多留守孩子会过度的沉迷于网络电视，让留守孩子对于外子的认识产生了一定的偏差。在心理方面存在着过多的幻想，会让留守孩子的学习能力变得落后，无法培养综合的素质，在学习行为等方面也受到很大的限制。通过相关的调查来看，有很大一部分的留守，孩子并没有设置明确的学习目标，并且在学习中出现动力不足的情况，并没有养成良好的学习习惯。一系列的原因都导致了留守孩子的学习成绩相对落后，由此形成恶性循环打击自己的自信心。
（三）资源紧缺，师资力量不足
在整个教育的过程中，受到传统观念的影响，很多人认为，学校才是孩子接受教育的最主要的场地，家庭教育并不是最主要的，从而在整个留守孩子教育的过程中学校担负着十分重大的责任，但是受到经济发展条件以及师资力量等方面的制约，很多农村地区在硬件以及软件资源方面相对缺乏，尤其是一些相对优秀的教师资源更为匮乏。当前越来越多的留守孩子队伍不断地扩大，师资力量无法满足教学的现状。在另一个方面来看，很多留守孩子的家庭是隔代进行抚养的，导致孩子的教育只能够在学校内进行。对于学校之外的教育无法与家庭有效地结合起来。政府相关部门在解决留守孩子问题方面并没有采取根本有效的途径进行解决，所以留守孩子在当前无法获得针对性的教育，在今后教育过程中面临着很大的挑战。
二、班主任工作推动留守孩子教育的建议
在整个教育的过程中，班主任有效地连接学校与学生在中学教育的阶段，班主任是整个班级工作管理的主要领导者，所以班主任在整个学校教育过程中发挥着十分重要的作用。在今后的工作过程中，必须要对留守孩子这一特殊的群体通过自己的爱心与责任心去给留守孩子更多的关怀，以此帮助学生们养成更好的生活和学习方面的习惯。
（ 一）建立专项档案，用关爱感化留守孩子
班主任在整个教育的过程中，除了知识传递以外有更为重要的作用，是走进学生的内心，倾听学生内心的声音了解学生们的喜好，以此来更好地融入到学生们的圈子。当中，除了关注学生的学习之外，还要对学生们的饮食起居、身体健康情况进行关注，让学生从心理上感受到老师的关爱，帮助学生养成更好的学习习惯和生活习惯。能够从学生的思想上改变对老师的看法，明白老师的苦心，更加积极的学习和生活。与此同时，班主任也要意识到家庭教育的重要作用，经常与学生家长进行联系和沟通，了解学生的家庭情况与留守孩子进行沟通和交流，让留守孩子认识到父母外出务工的辛勤与不易，以此来改善留守孩子和父母的家庭之间的关系，从而增加留守孩子的学习动力。
（二）加强兴趣培养，让留守孩子生活充满阳光
随着时代的发展，越来越多学生演变成为手机控，尤其是留守孩子更不能避免这一问题。有很大一部分留守孩子沉迷于网络，在日常的生活中会浪费很多的时间去玩游戏看小说等，对于网络的依赖性过程，并没有将有限的时间用在学习和与同学老师的交流上，所以班主任在今后教学工作的过程中要观察学生们的具体的表现，能够帮助学生培养自己的兴趣爱好，不断提高学生的自信心。帮学生在学习方面改变不好的习惯，增强学习的能力，让留守孩子充满爱和阳光。
（三）培养留守孩子学习能力，提高学习主动性
在整个教学的过程中，班主任要注意培养留守孩子主动学习的能力，不断地提高学生的学习积极性。在整个教学中老师必须要充分的发挥出主导的作用，将学生摆放在主体位置，对知识进行讲述和传递。学生也要认真地与老师进行沟通和交流，以此来对老师表达自己的观点，让老师进行批评和改正。在今后的教学中班主任要营造融洽的课堂氛围，帮助学生去独立地进行思考，面对困难积极的寻找解决的方法，充分地激发学生学习的主动性，并且在课程结束以后老师也要根据学生的学习情况来制定合理的课后练习，以此让学生能够在复习的过程中学习到更多新的知识，不断激发学生的学习积极性。
总而言之，在今后的工作过程中，班主任要意识到自己工作的重要性，给中学生留守孩子带来更多的关爱和关怀，以此让学生在成长的过程中可以不断地增强信心，认识到学习的重要性，帮助学生走向阳光，为未来的发展提供无限的可能。
参考文献
[1]段成荣，吴丽丽.我国农村留守孩子最新状况与分析.重庆工商大学学报，（社会科学版）2009（1）
[2]刘明华，李朝林，刘骁畅.农村留守孩子教育问题研究报告.西南大學学报，（社会科学版）2008（2）
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