问题导向教学模式在小学数学教学中的实施

陈俊平

摘要：为提高小学数学教育的效率和质量，本文首先总结了基于问题导向的教学方法，阐述了问题导向教学模式在小学数学教育中的具体应用，包括在解决生活实际问题中的应用，以及不同的学习问题。

关键词：问题导向;教学模式;小学数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

对于小学生来说，培养良好的逻辑思维习惯非常重要，数学是一门逻辑性、精确性、问题导向性和解决问题能力都很强的学科。因此，在小学数学教育中，教师不能只注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，与传统的以教师为主、学生被动接受的课堂教学相比。以学生为中心，以教师为指导的问题导向教学模式，其本质是以学生为中心的教学法，这种教学法的目的是提高教学质量，提高学生的主动学习能力，在小学教育阶段，希望学生在小学数学课堂上提高发现问题和解决问题的能力。

1.问题导向教学模式的教育价值

1.1以学生中心，培养学生的学习兴趣

传统的课堂是以教师为中心的，学生只能被动地接受知识，课堂教学效率不高，因此只有教师才能实施问题导向教学法，小学数学教学的目标是培养和拓展小学生的数学思维，帮助学生建立一定的思维框架，以学生为中心，引导学生主动学习。教师不强迫他们被动学习，限制他们的创造力，实行统一的反应或思维方式，不是要分散学生对外界的注意力，而是要让他们恐惧和学习，教师要让学生积极参与课堂，最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，创设各种问题情境。教师作为引导者，必须引导学生走向学习之门，引导他们发现世界的奥秘，回答他们提出的所有问题，小学生还处于刚接触数学阶段，一旦激发了他们的学习兴趣，他们就会学习并积极积累知识，这将有助于他们形成终身学习的习惯。

1.2强调合作解决问题

小学时期，学生的合作和交流的能力尤为重要，教师要注重学生之间的互动和信息共享，创造良好的学习环境，学生只有通过相互影响和学习，才能创造一个更好的课堂环境。学生在学习数学中不能四处张望，分散注意力，制造其他小干扰，这样才能集中精力在课堂上，在日常生活和学习中，合作与交流起着非常重要的作用，合作与交流可以拓宽学生的思维，分享个别学生认为其他学生没有的知识，合作与交流还可以促进学生的个性发展。强大的人际圈是小学生成长必不可少的一部分，是小学生成长的关键，小学阶段是学生履行社会责任的重要时期，他们很容易受到社会和文化因素的影响，因此，良好的学习和合作环境对学生的成长至关重要。

2.问题导向教学模式在小学数学教学中的实施策略

问题导向教学模式在小学数学教学中的实施策略，目前已经开始实施，基于传统问题和课程的小规模学习课程，伴随的研究表明，这种教学方法更注重学习过程而不是教学过程。同时，在进行小学数学教学的过程中，教师对问题导向教学模式非常满意，问题导向教学模式使学生在课堂中表现非常出色，基于问题导向教学方法广泛应用于小学教学当中，在学生学习的各个阶段都起着主导作用。问题导向能够分析和解决问题，进而大大增强学生的学习主动性，以及激发他们的学习积极性。

2.1营造问题情景

学习离不开生活，生活离不开学习，二者紧密相连，在真实的教学过程中，让小学生真正吸收枯燥的数学知识，教师可以创造现实生活中的问题情境，让小学生真正感受问题，然后尝试解决问题。学习过程始于行为和感知，在小学数学课堂上，教师要以情境为契机，介绍课程内容，引导学生独立思考和探究问题，从问题情境中获得解题效果，最終达到解题的目的。而教师可以引导学生回到问题的情境，在这个过程中，我们必须建立自己的思维方式和知识内化的结构体系，教师可以让学生在课堂上首先观察事物，问“物体表面的面积是多少”引导学生认识到板的大小就是板的面积，通过让学生观察和思考问题，使学生对事物的场域有一个初步的了解，激发学生对两个或两个以上物体场域进行比较，以此来提高学生的数学知识。

2.2引导自我分析

在问题导向的情境下，教师应引导学生独立分析问题，即理解问题，问题导向的核心，思考并找出各种方法以此来解决。在教师教学中，让学生计算多个物体的面积，比较不同物体的表面积，让学生自己分析和思考，而不是回答所有的问题，如果学生被动地接受所有现有的理论知识，那么可能会导致学生不能认真思考数学问题。小学生的思想是非常活跃和创新的，教师只需要引导，就能使他们产生许多思想火花，如果学生给出意想不到的答案，他们就无法理解知识的原理，即使他们错了，教师不应急于否认。相反，教师应慢慢告诉学生如何将其转化为合理的答案，例如在“测量对象”的教学中，一般都需要在测量前将对象的起始部分与调控器的零标度对齐，但小学生在开始测量时往往不在零位对齐，这时老师可以直接说出这两种测量方法，并告诉他们两种测量方法的区别，然后思考解决问题的方法。

3.总结语

在小学数学教学过程中，问导向教学模式不仅要注重知识的传授，更要让小学生真正参与课堂，通过对问题情境的一系列反思来解决问题，充分发挥小学生在这一过程中的主观能动性，激发他们的学习兴趣。

参考文献

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