“好玩”的数学

覃雪琼

摘要：为了全面践行现代化的育人理念，许多初中数学教师开始将教学重心放在实验教学上，主动利用各种多媒体教学设备丰富教学内容，促进新课程改革工作的大力落实。初中教育教学环境产生了明显的变动，公众对数学这门学科提出了较为严格的要求。因此教师需要在教学总结以及反思的基础上灵活调整教学方案，鼓励学生自主感受数学学习过程，深化学生对数学实验的理解及认知，进而树立良好的学习自信心，在数学思想和数学精神的指导下实现扬长避短和举一反三。

关键词：“好玩”的数学;初中数学;实验教学;实践探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中阶段的数学教学难度系数相对偏高，思维性和逻辑性更强，因此实验教学法的利用非常有必要。教师需要重视不同的教学环节，关注教学措施的有效利用以及灵活组合，着眼于学科教学的具体情况，加强学生对数学知识的理解及认知。深入分析不同的实验数据，引导学生自主了解数学规律，掌握不同的解题策略及方法，以此来培养学生良好的学习能力。

一、初中数学实验教学的实践价值

在初中数学教学改革的过程中，实验教学所占有的比重越来越高，实验教学之所以能够取得一定的成就，主要在于该教学版块对初中数学教学有重要的辅助作用，实践价值比较凸显。首先，实验教学符合数学教学的实践性要求，能够体现数学教学的本质，对提升课堂教学质量有重要的影响。通过自主实验，学生能够对事情教师有一个更加宏观深刻的认知，对学生的数学学习以及社會实践都有非常关键的影响。数学教师只需要关注对不同实验步骤的生活分析及解读，实现环环相扣，保障实验教学活动的顺利落实。其次，实验教学有助于减轻学生的学习压力。实验教学的实践性更为明显，学生可以在参与实验动手的过程中意识到数学学习的乐趣和精髓，进而变得更加自信和主动。最后，实验教学能够加强师生之间的互动，培养学生良好的动手行为习惯，凸显学生的主体价值，让学生变得更加自信和主动。教师需要做好前期的实验教学准备，了解学生在实验过程中的真实收获，保障实验教学能够大放异彩、重焕生机。实现教育教学资源的优化利用及配置，确保学生对数学实验有一个深刻的印象。

二、初中数学实验教学的实践策略

（一）落实实验问题导入法

实验教学的实践性更为明显，对数学教学活动的顺利开展有重要的辅助作用，为了确保实验教学发挥应有的作用和优势，教师可以以实验问题导入法为基础，关注实验教学环节与问题导入之间的有机联系，抛出不同的问题，让学生带着问题自主参与实验活动，实现数学实验教学质量的综合提升。学生的深层次学习非常关键，为了发展学生的数学学习能力，教师需要提炼教材中的重点知识，提出不同的问题让学生自主观察和记录，鼓励学生根据自己所学习的书写知识进行分析。这种针对性的教学策略一方面能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，另一方面能够为学生营造良好的实验氛围及空间，提升学生的逻辑思维能力及水平。让学生对所学习的数学知识有一个全面的理解，学会在自主实验的过程中掌握适合自己的学习策略。

（二）突出教学重难点

为了让整个初中数学教学变得更具有一定的吸引力和生动性，教师需要根据数学实验教学的全过程，加强重点以及难点教学，突出学科教学中的核心，明确学生的中心地位。在保障学生掌握基本理论知识之后，教师可以将实验分析和验证猜想的结合，关注重点以及难点教学策略的有效的使用，全面提升学生的学习兴趣。鼓励学生自主掌握不同的数学重难点，让学生在自主分析的过程中学会自由发散。数学定理和数学概念的学习是基础，这一点能够为学生的数学实验指明道路及方向。教师需要先落实理论教学工作，然后开展形式多样的实践教学工作，确保层层推进和、有的放矢，掌握好课堂教学的分寸感以及节奏和步伐。让学生能够迅速跟上教师的节奏，实现自主反思和基础巩固，保障初中数学教学能够变得更具有一定的吸引力。

（三）创设教学情境

情境教学的作用非常凸显，对学生的成长发展以及课堂教学质量的提升都有非常重要的影响。数学的抽象性、逻辑性思维性比较明显，学生在自主学习时会感觉比较困难，长期以往就会产生一定的抵触情绪和厌学心理。教师可以主动利用多媒体设备，设置生动可感的教学情境，激发学生的学习兴趣。结合学生的个性特征设置了恰当可行的教学情境，让学生自主完成不同的学习任务，学会举一反三和学以致用，掌握适合自己的学习策略。在实验参与的过程中，学生可以对这门课程有一个耳目一新的感觉。这一点能够凸显数学情境对学生数学实验的重要辅助作用，让学生意识到数学知识来源于生活，能够为生活提供有力的指导，进而变得更加主动。

结语

与其他的教学板块相比，实验教学的趣味性更足，对学生的吸引力较高。因此教师需要抓住这一核心教学板块，促进实验问题导入的有效落实，突出教学的重点以及难点。合理创设不同的教学情境，鼓励学生自由发挥，培养学生良好的学习能动性，让整个数学教学能够变得更具有生命力。

参考文献

[1]董林伟， 孙朝仁. "好玩"的数学--初中数学实验教学的实践探索[J]. 江苏教育， 2016（10）：7-9.

[2]钱程. "好玩"的数学——新课改下初中数学实验教学的实践探索[J]. 理科爱好者（教育教学）， 2020（2）.