许晓红
摘要：數学的重要性不言而喻，从个体层面来看，数学能够解决生活中的很多实际问题，如最基本的加减运算的应用。从大的趋势和发展方向来看，数学覆盖了生产、生活、科研的全范围，如重要的科学技术研究、高端设备的研发等多个领域。作为重要的基础学科，从小学到大学，数学学科贯穿了教育的全过程，甚至在幼儿园中，幼儿教师也会教小朋友基本的数学知识。数学思维对于学生利用数学知识理解生活中的数学问题有着重要的意义。本文从培养小学生数学思维能力的重要性以及小学生数学思维能力的培养策略方向展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：小学数学;思维训练;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学与我们的生活联系极为密切，生活中的数学问题随处可见，这为我们的数学教学提供了丰富的教学资源。另外，数学是一门综合实践性极强的学科，所以，在小学数学教学中，教师不能将授课内容局限在知识点和公式上，更重要的是让学生能够将这些知识有效的运用到生活实践当中，为日后的学习和发展打下良好的基础。所以，作为教师，在小学数学过程中，要不断地转变教育理念，并结合当前学生实际情况，创新教学模式，提高数学的教学质量。逻辑思维能力的培养，是数学教学的重心，同时也是促进教育事业和学生进步的共同需要。本文对小学数学逻辑思维培养的重要性以及培养途径进行简要阐述，以供参考。
一、培养数学思维能力的重要性
随着我国经济的不断发展，社会的竞争对于人才提出了更高的要求。而数学思维能力的培养逐渐成为社会各界人士关注的话题。小学阶段是培养学生数学思维能力和创新能力的重要时期，应该引起数学教师的重视。但就目前来看，一些教师为了应试教育会选择让学生死记硬背公式或者做大量习题，这样的教学模式势必会降低小学生的学习兴趣，久而久之甚至会让他们产生厌学的情绪。数学思维能力，有助于小学生认识、表达、概括周围客观事物中存在的数量关系和空间形式，解决日常生活中接触到的一些简单数学问题。因此，在数学教学中，教师要培养学生善于思考的习惯，引导学生不仅要理解和掌握知识点，而且还要能够将知识用到生活实际当中，从而促进其综合发展。所以，在小学数学教学中要重视思维训练。
二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略
（一）利用微课开阔眼界，促进逻辑思维形成
教师应善于运用微课平台开展数学教学活动，以新颖的、高效的教学方式促进学生逻辑思维意识的形成，给学生创造出可以发展逻辑思维能力的机会，让学生在独立思考中逐渐形成逻辑思维。比如在讲解三视图的教学中，教师能够拿到课堂中的实物是有限的，一般情况下教师会以正方体木块作为教学工具，让学生从不同的视角观察物体，并画出观察到的物体图形是怎样的。这种方式是以往数学教学中常用的教学模式，在未出现互联网+技术时，这一教学方法无疑是最有效的，但是在微课出现之后，教师可以在原有的教学模式基础上融入微课技术，借助微课展示一些比较庞大的，无法带入课堂的物体，通过这些物品的不同视角观察图动态展示，可以让学生更加细致地观察到物体的俯视图、仰视图以及平视图，或者是几个物体叠加的过程以及观察物品的不同视角所产生的不同结果，以此启发学生的逻辑思维，让学生在对三视图的分析中产生自己的想法，学会从逻辑思维的角度分析数学现象。
（二）利用生活实际，创设问题情境
为了更好地提高数学教学质量，教师要充分考虑到个别想象力不足的学生的实际困难，并且在进行教学活动的设计时要尽可能地利用实际生活中出现的类似场景或与数学教材知识相关的图案、道具等。在课程进行过程中，要将生活中的现象结合起来，设置启发性的问题情境，以此来充分调动起学生的口、眼、脑、手等各个感官。口要表达，要针对具体教学内容展开交流、辩论，参与讨论或是回答问题;眼睛要仔细观察，辨别出问题的细微差别与变化;大脑要高速运转，深入思考，提问疑问、假设，并积极寻求解决的方法;手要快速地将解题方法、解题过程呈现在纸上或本子上。这样口到、眼到、心到的高度配合与参与，能够有效建立起学生对知识的初步认知，在组织以及实施的过程中实现学生的自主发展，促进知识、思维、能力三个维度的共同生长。还能更好地发挥学生的想象力，与知识建立起更清晰的印象，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而使学生更好地掌握重要的知识点，由浅入深地提高逻辑思维能力，更好地吸收并巩固知识。
（三）利用微课资源共享，使得思维更加广阔
微课是信息技术发展下的产物，将微课有效地运用在学生数学逻辑思维能力培养中，需要借助庞大的网络信息资源，并通过教师对信息资源的整合，形成一个有利于数学教学的庞大素材库。教师可以利用网络平台给学生创造一个资源共享的空间，鼓励学生将自己所搜集的资料与学习成果展示出来，通过资源共享拓展学生的逻辑思维领域，学会系统性地分析数学问题。如在有关方程运算的教学中，教师可以先从素材库中选择一些优质资源进行分析，了解到其他教师是如何利用微课开展这节课教学内容的，从中吸取经验，整合方程模式，然后再结合具体的学情设计微课教学内容。另外，教师在相关知识点的教学之后，可以给学生列举几个例题，让学生在课下解答完之后，将解题过程与答案上传至资源共享平台中，学生们可以自行获取与查看，发现其他学生在方程问题解答中的不同计算方法与解题思维，从中锻炼学生的逻辑思维能力。当然，还有相当部分学生无法从自主的观察与分析中，得到逻辑思维的发展，那么教师可以从中选择出几个具有代表性的解题思路与解题过程进行讲解，让学生从中实现思维的碰撞，逐渐形成符合自身学习特点的逻辑思维发展形式，进而达到融会贯通的目的。
结语
逻辑思维的培养对提升教学质量至关重要。唯有不断地创新教学模式与教学内容，从受教育的主体、教育内容、教学性质等方面切实落实课改政策，更好地激发学生的逻辑思维能力，使学生在探究的驱使下愿意主动去思考、去探索，并且尝试着去解决和突破，才能显著提高学习效果，而且这种主观能动性的发挥对于学习其他学科知识也是很好的助力。
参考文献
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