江鸿煌
摘要：在初中语文教学中，提高学生的写作能力，让学生逐渐爱上写作，掌握写作的一般方法，提高写作水平，是初中语文教师的一项重要工作。写作是学生语文知识学习的一项必备技能，写作综合体现了一个学生的语文素养，直接反映出学生语言运用的实际效果。
关键词：初中语文;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
写作是学生语文知识学习的一项必备技能，对学生的组织能力、文化思维、层次逻辑等方面有着十分重要的影响。同时，写作能力的高低还能体现出学生语言理解的程度，有助于学生传递知识信息，实现交流沟通。
1、初中语文教师要培养学生的写作兴趣
进入初中阶段，学生的写作要求越来越高。随着年龄的增长以及知识阅历的增加，写作教学对学生提出了更高的要求，但是这也是必须经历的一个重要阶段，不过很多学生却缺乏写作的兴趣，在写作中没有任何章法，随便凑字数的情况比较常见。究其原因，很多学生对写作有着各种各样的畏难情绪，所以一想到写作，大家的头脑好像一下子变僵了，这也让他們的写作水平难以提高。初中语文教师在对学生进行写作训练的时候，要自始至终关注一个问题，那就是写作教学活动要能抓住学生的兴趣点，提高他们写作的积极性，没有兴趣的要培养兴趣，有兴趣的要进一步巩固兴趣，让学生面对写作表现出更强的内在主动性。而学生之所以害怕写作，可能是因为之前在小学阶段缺少关于写作的积极体验和成就感，也可能在写作的章法方面掌握得不多，所以面对题目不知从何下手。也可能是因为平时积累的素材不够，看到题目大脑无法给出相关反应。因此，培养学生的写作兴趣需要教师从细节处入手，在布置作文题目的时候就考虑到学生在写作中可能遇到的问题，以及他们的写作基础和写作态度。这样才能更好地围绕写作题目将学生的思路慢慢打开，从易到难，让学生逐渐消除恐惧，提高他们写作的积极性。初中语文教师也要考虑到对于写作的题目学生找不到素材该如何解决。一般来说，教师可以向学生提出一些问题去启发学生，也可以提前收集一些素材让学生从中寻找灵感。比如让学生结合素材以及自己平日的积累找到写作的思路和方向。这是一个对学生的写作练习来说非常有帮助的方法。在写作练习中，教师也要给学生更多的自由掌控权，让学生可以在学习活动中挖掘自身写作方面的潜能，在教师的带领下获得更多的进步，从而对写作产生强烈的愿望，以一种期待的心情面对写作。
2、基于教材，提高学生写作技巧
教材中的课文都是经过专家学者千挑万选的优质文章，是学生写作学习和借鉴的典范。因此，在日常写作教学活动中，教师可以结合教材内容和学情特点，合理引导学生对课文进行探究和分析，从中学习不同的写作方法和写作技巧，进而将其运用到自身的习作书写中，这不仅能提高学生对写作技巧的运用能力，还能丰富学生习作的内容，形成自己的写作特色，使其收到良好的写作效果。如在《春》的课文学习中，以春花图为例，让学生体会作者采用正面描写和侧面烘托的手法来表现春花的特点，引导学生体会和学习作者由春天的花联想到秋天的果实这种虚实结合手法的好处。再如，在《阿长和<山海经>》这课学习中，引导学生关注阿长把“山海经”说成“三哼经”这一细节，因为这个细节既写出阿长是一个连书名都不懂的农村妇女，也写出阿长对作者的关心是十分真诚的，以致给作者留下了一生的怀念。进而让学生体会捕捉住那些能表现人物性格或心理，又能触动作者或读者心理的词语句子的妙用。
3、从实际生活出发，增强学生写作情感
情感是文章写作的灵魂，也是当前学生写作中主要缺失的元素之一。在日常学习中，学生缺乏对生活情感的观察和体会，常常忽视生活中所存在的情感资源，导致学生的文章内容空洞，写作质量难以提升。因此，在日常写作教学活动中，教师应把握学生的学情基础，从实际生活出发，引导学生对生活中的事件、物品、人物等方面展开积极观察，了解其形成的原因和发展趋势，把握其事物的细节和情感特点并进行记录，以此来增强学生的写作情感。此外，教师也可以让学生利用信息化工具，如摄像机、录音笔、手机等设备，对生活中的事物进行抓取，把握人、事、物、景的本质特征，并将其运用到文章写作之中，这将有助于写作情感的有效渗透。教师还可以针对学生的学情发展，挑选和设立一些贴近学生实际生活的写作主题或写作方向，让学生结合日常的观察和情感积累，书写出饱含真情实感的文章。这样不仅能锻炼学生的写作能力，还使学生的写作兴趣得到有效的激发，进而帮助学生养成观察、记录的良好习惯。
4、从课文阅读中进行作文素材积累
写作的素材多关于阅读，苏轼说过：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”读书对做人做事的益处是无穷无尽的，对于写作素材的积累也是大有裨益。学生要多读书，读好书，而教师就要起到很好的引导作用，指导学生读好书，养成读书的好习惯。教师要鼓励学生进行课外阅读，做笔记，积累课文阅读中的素材。比如可以向学生推荐国内外名著，像《红与黑》、《海底两万里》、《假如给我三天光明》等，还有《名人传》，其中记载了贝多芬、米开朗基罗、列夫·托尔斯泰三位伟大天才的传记，在很多写作内容中都可以引用以表达文章的思想和立意。名著之所以称为名著，自有它存在的历史意义和阅读价值，诸如此类的外国名著还有很多，不管是学生还是教师都要不断地学习积累，从中可以获得的不仅仅是写作灵感和素材，更多的可以了解人生，感受生活，树立正确的价值观、人生观。在写作过程中，素材很重要，但是素材所体现的思想和价值尤为重要。除了著名的外国作品，还有中国的四大名著、近现代各种风格的小说等，都可以成为学生写作的素材。除了书籍，还可以向学生推荐《读者》、《青年文摘》等文学杂志，每一本杂志都有其不同的主题和写作素材的来源，还可以激发学生的阅读兴趣，对于都不下来一整本书的学生来说是很好的选择。如果想提高语文作文的水平，阅读是最好也是不可或缺的途径。
综上，要提高写作能力，只有不断的学习、不断的积累。初中语文教师要从思想上到行动上给予学生写作练习更多的资源支持和技术支持，从学生个体的实际学情出发，多角度、多元化、多视域地去了解和挖掘学生的写作能力，拓展学生的认知范围，从而实现学生全面、高效的发展目标，让学生在写作时越来越得心应手。
参考文献
[1]时贺.论初中语文写作教学中存在的问题及有效应对策略[J].现代交际，2019（09）：226+225.
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