陈志勇
摘要：在教育新时代，培养学生数学核心素养成为教学重要目标之一。从核心素养的角度出发，有意识地加强小学高年级学生数学思维能力的培养，不仅可以激发学生对数学学习的兴趣，还可以使学生的数学思维能力得到进一步的拓展。基于此，本文主要探讨了在小学高年级数学教学中培养和提升小学生的数学核心素养的有效路径，以求为教育学者提供思路和参考。
关键词：小学数学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为一门逻辑性以及思维性较强的学科，小学数学教学要求教师在开展教学活动时，应当立足数学本质，聚焦数学符号，强化数学分析，联系数学生活，从而让学生个人的思维意识得到更好的发展。运用数学符号解决问题也是学生个人实践能力的一种锻炼，只有真正把核心素养与课堂教学有机地结合在一起，才能使学生获得更加全面的提升。高年级的数学教学要在满足学生主体意识的情况下，让学生能够更加积极地参与到课堂教学活动中，所以也需要教师对教学方法进行细致而又严谨的选择。
一、强化数学分析，提高学生的思维能力
培养学生的理性思维需要建立在学生的思维能力的基础上，因此，在小学高年级数学教学过程中，教师需要引导学生采取合适的方法解决日常生活中存在的数学问题。然而，学生在解决实际问题时，往往过于模式化，学生被困在传统数学解题模式的圈子中，解题效率不理想。因此，小学高年级数学教师需要引导学生跳出解题圈子，必要情况下，需要对数学问题进行细致化分析，使学生在观察、分析过程中寻找解决问题的关键方法，从而得到准确的答案。这有利于提高学生的数学思维能力，因此，小学数学教师需要强化数学分析，进而提高学生的思维能力。例如，在“因数和倍数”这一数学课程内容的学习过程中，小学高年级数学教师可以先让学生自主阅读课本中的内容，观察课本教材中的图片，让学生对教材中的内容进行细致化分析。然后，教师再根据学生观看的图片提出问题，学生回答教师提出的题目后，可以互相向班级同学进行提问。通过观察，不难发现学生提出的问题大多是“18 的因数有哪几个？2 的倍数有哪些？如果一个数既是 42 的因数，同时也是 3的倍数，这个数可能是多少？……”小学高年级学生在解决这些数学问题的时候，数学教师需要引导学生对问题具体分析，需要满足题目的要求，仔细分析题目中的各种数学数量之间的关系，这也是发展学生数学思维能力的重要过程之一。细致化分析不仅有助于促使学生掌握相关的数学理论知识，而且对学生的思维能力发展也会产生积极作用，进而提升学生的数学核心素养。因此，小学高年级数学教师在开展数学活动时，应当强化数学分析，提高学生的思维能力，以学生喜闻乐见的方式锻炼学生、引导学生，从而促使学生更全面、更综合地发展。
二、小组合作促进学生沟通
在新时代核心素养视角的教育观下，小学数学的教学方法是丰富多样的，其中小组合作教学是最受教师欢迎的方式之一。对班级内学生进行分组，不仅仅可以减轻授课教师的工作压力，还可以培养学生之间的团结合作意识。在学习小组中，学生之间相互帮助，更加积极地进行探究学习，促使他们养成良好的学习习惯，有益于培养小学生的核心素养。教师要让学生们处于一个温馨而又团结的班级氛围里面，在温暖的“怀抱”中进行学习，同时也可以构建更加高效的数学学习课堂。除此之外，小学数学教师必须对班级内学生的个体差异性引起足够的重视，针对小学生不同的特征制定不一样的学习策略，掌控小学生更多的学习体验以及学习感受。教师还要积极创建开放的学习小组，给学生建立一个拥有超强自主性的学习平台，在增加教师与学生之间沟通与交流的同时，可以促进学生之间的学习。此种教学方法既可以培养学生的独立性，还可以增加小学生团结合作意识的形成。
三、丰富教学模式，加强学生数学建模能力
在教学模式上，教师要不断进行改革和创新，以各种生动新颖、先进的教学方式和方法，加强学生数学建模能力。所谓的数学建模就是对现实问题进行抽象，用数学语言表达和解决实际问题的过程，从数学的视角和思想上进行问题的思考，利用数学方法和知识得到相应的数学模型，不断地进行实际验证，最终得到正确的答案。数学建模能力是数学核心素养的内容之一，对提升小学生的数学思维和数学能力有着非常重要的作用。因此，教师在小学数学高年级教学中，一定要有针对性地对小学生的数学建模能力进行训练和提升。教师可以通过丰富教学模式，利用多种多样的教学方法来锻炼小学生的数学建模能力。传统数学教学中，很多教师都采用较为死板单一的教学模式，由教师一人开展教学，以教材为依据，以教学目标为准则，教学内容无聊，教学模式乏味，使小学生失去学习的兴趣。随着社会和时代的进步，教师要学会利用多媒体和网络技术进行数学教学，既可以丰富教学模式，提升数学教学趣味，又可以激发小学生学习兴趣，提升小学生的数学能力。例如，在“长方体和正方体”的教学中，单纯地依靠教师口述和书本中平面的展示，是无法使小学生直观地学习和理解长方体和正方体的概念的，必须借助一些辅助工具进行讲解。教师就可以事先在网络上收集一些教学需要用到的内容和素材，利用多媒体教学工具进行播放和展示，以视频、动画等形式，让小学生更加直观地进行学习和思考，并不断变换条件和模型来锻炼小学生的数学建模思维和能力，达到良好的数学教学效果。
总而言之，培养和提升小学生数学核心素养，有利于小学生加强数学学习技巧和方法，提升小学生数学能力和水平，促进小学生综合能力全面发展。所以，在实际教学中，我们就必须及时转变教学观念，不断创新教学模式，用新颖的教学手段来吸引学生的目光，提高学生分析、解决实际数学问题的能力，把学生培养成为新时期的国家棟梁之材。
参考文献
[1] 叶萍. 小学高年级数学教学中学生核心素养培养探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（2）：538-539.
[2] 刘苏琼. 基于核心素养下的小学高年级数学教学策略探究[J]. 中外交流，2019，26（38）：140.
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