核心素养背景下小学语文阅读教学策略

袁毅

摘要：在我国中小学的语文课堂教学实施开展的整个过程中，教师所需要运用的一种教学手段会直接受到我国的传统课堂教学模式的限制，难以有效推进学生核心素养的形成。对此，在新课程改革的大背景下，就对我国传统教学方法和模式进行了创新，使得我们的教学方法能够面向所有的全体同学，为推动学生综合素质的发展提供帮助。本文分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，并提出了具体的核心素养培养措施。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文阅读教育作为我国中小学语文课堂教学中比较重要的一门学科，需要我们在其教学的过程中不断地培养和提高学生的自身核心素养，才能积极地鼓励和支持学生主动参与到阅读教育活动中，构建一个阅读的课堂，而我国中小学语文教育作为一门重要的学科，应立足于阅读课堂进行语言构建练习，帮助学生更好地理解课内外知识，提高阅读能力。

一、核心素养背景下小学语文阅读教学现状

（一）学生的主动性不高

在语文阅读教学的过程中，教师不仅仅应当确保学生能够掌握更多的语文知识以及学习技能，同时也应当对学生的阅读学习进行支持检验。然而，很多学生在阅读的过程中并不具备较高的学习兴趣，因此在课外也缺乏主动学习的意志。由于一些学生不具备较好的文本理解能力，知识掌握程度十分欠缺，因此不能够准确的判断学习内容，导致在阅读的过程中理解错误，准确率不高，这也会直接影响学生的阅读兴趣[1]。

（二）教师的教学方法欠缺

通过调查，我们发现当下小学语文教师在开展阅读教学的过程中往往为了追求教学进度，在阅读课程推进的过程中一味地传授给学生有关阅读知识以及技巧的教学。一些学生不能够在短时间内理解这些阅读知识，这也会直接打击学生的学习自信心。另一方面，一些学生在阅读的过程中往往抓不住重点，课堂学习效率低下，再加上教师在阅读教学的过程中往往没有使用创新性的教学方式，传统的教学已经不能够满足当下这个年龄阶段学生的学习需求。因此，学生的普遍参与度不高。

二、核心素养背景下小学语文阅读教学策略

（一）以读促写，增强学生核心素养

在开展语文教学的过程中，教师尤其需要注重将阅读和写作这两个部分结合起来，促进学生去阅读文章，利用阅读来引导学生去尝试写作。这样一个以读促写的过程，需要让学生让教师需要通过多篇文本阅读，让学生在文本阅读中去积累语言，更好地去把握写作技巧。阅读是写作的前提，写作是阅读的终极目标。在这一环节中，需要通过权威阅读的方式来更好地开展读写教学，选择一个主题来进行一组文章的阅读。例如，教师可以将《新型玻璃》、《鯨》、《松鼠》这几篇阅读文章放在一起，让学生去阅读并在学生阅读完成之后去设计一些问题，让学生去思考，带着问题去阅读文章。这些问题就包括“这三篇文章写了哪些内容？这些文章的特点是什么？从哪些语句中可以看出这些特点？”这些问题都可以为学生的阅读指明方向，让学生在理解文本的过程中更好地去了解文章所表述的特点。由于这几篇文章都是说明文，学生在阅读完成之后会对写作方法、写作特点有所了解，这时教师就可以引导学生去仿写。通过仿写更加深刻地去了解说明类文体[2]。

（二）结合思维导图激发阅读兴趣

在我们的课堂阅读教师课堂教学活动进行和组织开展工作过程中，如何有效地充分利用自己的课堂阅读教学活动资源来充分培养广大学生的独立自主参与阅读活动能力和学习兴趣，是我们的阅读老师在我们进行课堂阅读教学的工作过程中一个问题需要我们自己去认真进行思考、探究的。对此，在我国中小学语文教师开展思维导图教学的过程中，教师就能够可以把这种思维导图的方法应用到语文课堂教学的过程中，把知识点更为直观地通过一种形式展示在了学生面前。《秋天的雨》、《听听秋的声音》、《铺满金色巴掌的水泥道》通过阅读这几篇作品我们可以清楚地看到，都是用不同的方法和形式来描写秋天。教师们可以把描写秋天图片符号等这些素材融入到教学中，使课堂教学变得更为生动形象，激发了学生的自主性和学习兴趣。

（三）微课小组分层阅读

由于传统的微课这种教学模式能够促使情境构建，这样就能够有效地调动和提高学生对于课堂的趣味。若是老师在引导学生开展自己语文教学过程中，就是可以结合每个学生的实际，让对他们进行一个小组的分层。接着，也就是我们可以给他们创造一个关于微课的教学情境。这样一来，学生自身的语文表达能力也就得到了有效的提升，以更为直观易于理解的形式和方法来加强开展，有利于培养和提高我们学生自身的语文能力。例如，在其他课程开展前，教师就已经可以合理地对学生做出了分配。接着，利用学习小组的形式，几结合微课来让学生融入到情境之中。例如，我们在这节课中就已经学习了《圆明园的毁灭》这个环节的内容，文章主要针对圆明园的辉煌与毁灭的过程展示了详细的描述。老师们可以自由地选择和学生共同分享一些。既可以是一些与课外读物有关的书，让学生们去进行自主阅读，还可以给学生们拍一些纪录片。增强了学生的兴趣和注意力，不断地拓宽了学生的视野，增强了学生的体验，与此同时也使我们需要深入地认识和了解中华民族历史发展的社会文化背景，明白毁灭与国家经济和国家政策发展的关系。

结束语

综上所述，在当前小学语文教学开展的过程中，教师需要明确认识到核心素养培养的重要意义，积极探索在阅读教学中的学生核心素养培养措施，提高教学效率，发挥教学优势。

参考文献

[1]文婷. 探析提升小学二年级语文阅读教学有效性的策略[N]. 科学导报，2021-07-16（B03）.

[2]包立.刍议小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].试题与研究，2021，{4}（20）：101-102.