徐美娟
摘要：现阶段，随着生活质量的提高，使学生的个人兴趣逐渐加强，并且现阶段教育工作的主要内容是需要教师开辟小学生的创新思维，培养小学生具备良好的创新意识，发展学生的创新精神，从而以提高小学生创新思维能力的提高。本研究以美术为基点，将重点放在培养和发展小学生的美术创新思维能力，并引导学生将创新思维应用在每一个学科中，从而促进学生得到全方面发展。
关键词：小学美术;创新思维;教学设计;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
美术是艺术的一种表现形式。它根植于生活的土壤，形成于人类思维领域，同时也由于人的创新而变得丰富多彩。在美术创作中，创新思维占据着至关重要的地位。在新课程改革背景下，学校为了落实立德树人的根本任务，应注重对学生创新思维的培养，让学生在美术创新实践中解放思想，打破思维的局限，体会艺术创作的乐趣。当然，从目前小学阶段学生创新思维培养的重要性出发，其中存在的一些问题束缚着学生的美术创作，而教师也应抓住小学生的思维发展规律，结合美术学科特点，促进学生展开自主实践。
一、创新思维概述
创新思维是指人自身的思维能力具有创新性，并且也可将其定义为思维活动具有创新精神。在社会实践中发现，解决问题的最佳方法是要运用自身的特点积极发现问题，并且还需要在解决问题时运用创新思维，该方法的特点是具有独特性和新颖性。在进行创造美术作品时，需要运用美术创新思维可有效提高学生的思维能力，并且能显著解决学生在学习过程中遇到的问题，其创新思维主要表现为灵活性，在进行解决美术学习问题时可运用灵活性将解决方法及时进行转变，并且在解决问题时可运用创新思维将解决方法灵活转变为多种解决方法。
二、小学美术教学中培养学生创新思维的实践策略
（一）创建开放的学习与研究氛围
创设开放的学习环境是促进学生健康发展的首要目标，开放学习环境的前提是自由，如果没有自由就不会促进学生积极想象，就不会引导学生产生假设思想，有相关研究表明学生如果没有精神压力就不会产生心理负担，从而使学生的心情保持愉悦，学生在心情愉悦的情况下，自身的想象力等心理活动会得到逐渐发展，从而促进其产生思想活动，因此需要教师在教学过程中为学生创造良好的学习环境，以便融入创新精神的学习氛围中。教师在教学过程中应与学生创建优秀的关系，促进学生的兴趣发展，通过良好的教学方式来消除学生的心理障碍，从而消除学生在学习过程的问题及压力，进入良好的学习状态，从而有利于培养学生的创新性思维，学生在和谐平等的环境下，形成良好的心理素质。
（二）抓住教学关键点，引导学生主动创新
美术课堂是教师培养学生创新思维，激发学生创造潜能的重要场所。教师在课堂中一定要把握好时间和课堂的节奏，首先要确保在教学的每一个环节都能够调动起学生的积极性，使每一位学生都能够参与到教学活动中。在课堂设计中，教师应吸引学生主动参与，并通过营造开放性的创作、表达氛围，促使学生展现创新想法。例如某教师在课堂前5分钟设计了“快创快画”环节，即通过《怪房子》的主题，鼓励学生用自己喜欢的线条和颜色，设计一座房子，并简单地表达自己的设计理念，通过对学生设计作品的展示，教师发现学生在线条运用上逐渐灵活，在凸显了“奇”和“怪”的创作要点的同时，在构图、线条疏密、粗细方面也逐渐明朗，形成许多有趣的作品。再如教师可以利用课堂上的手工活动中，引导学生展开创作，以“万花筒”的教学实践为例，在课堂设计中，教师为学生提供了水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等手工制作材料，并教授学生制作步骤和制作方法，然后鼓励学生自主设计，通过绘画、剪贴、再加工等形式，形成丰富多彩的万花筒图案，并在交换中分享自己的创意。此外，教师还可以通过美术鉴赏教学培养学生的创造能力，在课堂上教师可以利用多媒体技术为学生展现美术素材，让学生直观感受，促使学生进行课堂参与，表达观点，从而培养学生的创新思维。
（三）融入生活元素，注重创新思维的养成
生活是学生创新思维发展的源泉，生活中处处蕴藏着美的元素，因此，在小学美术教学中，教师可以从生活中获取美学元素，激发学生的创新灵感，展现创造能力。例如，在“变废为宝”这样一个课题的教学设计当中，美术教师为此设计了多种多样的美术活动：1、引導学生去观察生活中常见的物品，对观察的对象进行外形、颜色等方面的简要概述，收集旧挂历、易拉罐、吸管等废旧材料;2、根据课堂指导仔细地观察各种物体，根据其外形、颜色讨论这些废旧材料可能的用途，增强对材料的立体感的体会，教师通过示范展示，通过卷、插、支撑等方法引导学生尝试制作立体化的手工艺术品;3、在启发思维的基础上，教师应该率先打破常规思想，鼓励引导学生发挥自己的想象力，将手边的用品进行再次组合或自主创造，这样做出来的立体工艺品，不仅有利于培养学生手脑并用的思考行为习惯，还能够帮助学生养成回归生活、发现生活的意识。
（四）增强学习的兴趣
兴趣使人们的大脑皮层外部会受到刺激，随后产生兴奋，其是自身携带的一种心理特征，当一个人对一种事物产生兴趣时，就会积极主动地去探索，从而为创造性思维提供良好的基础，这就需要小学美术教师对教学的课程进行安排时，要抓住学生的兴趣，从激发兴趣进行教学，可以使学生的情绪进行转变，变为愉快且积极的情绪，将学生作为主体，将兴趣作为向导，从而引导学生寻找真正属于自己的兴趣。运用创新精神可以促进学生获得全新的创新思维，从而使教师在进行教学时使学生得到快乐学习的兴趣，从而在学生兴趣高涨时，容易激发学生的创新思维。
结束语
针对学生当前在美术课程中的表现，教师应明确教学指导，引导学生解放思想;抓住教学关键点，引导学生主动创新;融入生活元素，注重创新思维的养成;注重教学评价，巩固学生的创新思维能力。
参考文献
[1]陆春燕.浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：274.
[2]王燕莉.浅谈小学美术教学中学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2019（01）：12-13.
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