家校共育，培养学生良好习惯

关重心

摘要：教师要想推动学生更好地发展应该帮助学生养成良好的学习习惯。语文课程在小学阶段是一门基础课程，是学习其他课程的基础，养成良好的学习习惯可以提高学生的学习效果。另外，学习习惯可以推动学生学习其他课程，成为学生一生的品格，促进学生的可持续性发展。

关键词：小学语文;学习习惯;养成策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

素质教育提出： 要促进学生全面发展，坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。因此，在语文教学过程中，除去要给学生传授课程知识和技能外，还要加大学生的思想品德教育，让学生不仅具备丰富的理论知识，还要让他们有足够的思想认识和道德素 养，养成良好的品德习惯，进而实现学生综合素质的 全面提升。基于此，本文从小学语文教学中培养良好思想品德习惯的必要性出发，提出了养成其良好思想 品德习惯的策略。

一、改进家校共育的对策

（一）提供专业指导，强化价值认识

首先，教师就必须具备足够的对家校共育的认识、认同以及胜任能力。师范院校或中小学要为师范生或教师提供相关研讨会、培训、讲座等机会。同时教师自身要加强自主学习，来提升理论认识和思想境界，切实明确家长、学习者、教导者和学校之间的共生关系，提升与学生家长的沟通能力、家庭教育指导能力等胜任家校共育工作的必备技能。其次，必须优化家长教育观念和能力。一方面，学校可以组织系统的教育思想与理论的家长培训课，也可以定期开展家长交流会、优秀教育经验与技巧的分享会、家长会等多种有益活动，又或者利用学校公众号、科普小册子等方式潜移默化地改进与强化家长的教育观念。家长自身也要通过加强学习、自我教育与反思等方式不断提高自身的教育理论知识储备和家庭教育能力，如学习 2020 年颁发的《家长家庭教育基本行为规范》。

（二）协调沟通机制，建立共育关系

首先，家庭和教育者应以“我 - 你”的关系为沟通起点。马丁·布伯 （ Martin Buber） 提出：“我 - 它”的关系是一种主体对客体的认知与利用关系，“我 - 你”的关系是一种主体与客体彼此理解、相互平等的维系。 只有家校从相互理解的视角出发，平等看待合作的另一方，才能尊重和接纳对方的建议与想法，对差异采取协商的方式。才能克服个人视角的局限，真正从孩子的成长维度出发，形成一致的教育追求，采取共同的教育行动。从而建立取长补短，互信共生的共育关系。其次，家庭和教育者应能发现和挖掘对方优势和资源，实现取长补短。学校能为学生的发展提供科学、系统、组织的帮助。而家庭与孩子的生活习惯、身心健康、兴趣爱好等方方面面息息相关。双方都有教育孩子上难以触及的盲区，而自身的盲区又恰是对方的优势所在，因此家庭和教育者应在达成教育共识的基础上，利用双方的教育优势，采取互补的教育行动，从而实现 1（家庭）+1（学校）大于 2的效果。

（三）制订法律法规，完善制度建设

首先，完善的制度是将相关事务妥善处理好的重要前提。要想发挥家校共育的价值，应尽快将家校共育方面的法律法规制定并完善出来，如：家长的建议权、列席权、表决权、知情权以及配合学校参加家庭教育培训的义务等。从而使家庭和学校的权责界限清晰具体，家长与教育者的各项义务与权利明确可行，改变从前教育者为主导家长为辅的家校共育体系，确保家庭与学校的义务真的能得到履行，权利能真正得到保障。其次，建立相对独立的家校共育组织。家校共育组织的成员结构应包括家长代表、学校代表、教育主管部门代表以及教育专家。其中，以家长代表为核，其他成员为辅。家长代表维护家长利益，表达家长诉求，行使参与学校日常运作的合理管理权力，并及时将相关情况向家长反馈。学校代表方负责听取家长的意见、报告学校的相关情况等。教育主管部门代表与教育专家则帮助指导家校共育、宣传讲解教育政策等。此外，应从经费保障、法律认可、社会宣传等方面确保家校共育的相对独立性，使其能独立而高效地助力育孩子的发展。

二、家园共育中培养学生良好思想品德习惯的策略

1.创建出适当的教学环境，增强课堂感染力在语文教学过程中，给学生创建出一个合适的教学环境尤为重要，教师首先可以通过信息化多媒体教学的方式，创建出一个良好的思想品德教育环境，利用多媒体播放“正能量”的视频进行品德知识科普，让学生明白道德素质的重要性，让学生的身心受到感染。无形中养成学生良好的品德习惯。其次，教师还可以开展具有教育意义的课堂活动，让学生在活动中受到熏陶和感染，教师当然要教，而更致力于导。导者，多方设法，学生逐渐自得之。”语文课堂因为师生的角色互动而更加生动，更是成了触发学生感悟、养成其良好道德习惯的助推器。

2.加大对课本中品德素材挖掘，让学生身心受到感染小学语文教材中存在大量的思想品德教学素材，需要教师在其中进行深度挖掘，再加以适当的理论知识，两两结合，让这些素材得以有效应用，进而有效培養学生的思想品德习惯。比如在小学教材中，会存在一些反映社会前后变化的数据材料。教师详细分析这些数据，指出这些数据的背景，能够让学生明白我国近几十年来的辛酸发展历程，增强学生的社会观念和民族观念，最终实现爱国教育。另外，在此过程中还可以结合一些拓展性资料，让学生认识到国家发展过程中，人民做出的巨大贡献，让学生产生民族自豪感和强烈的爱国情怀。

总结

针对小学阶段的学生，不仅要给他们提供快乐的童年，还应该为他们提供一个良好的学习环境，并将素质教育落实到底。在新课改下，充分考量语文课程的特征，在教学中体现出人文关怀，从全方面培养学生。教师应该从当前的语文教学情况着手，秉承客观规律，注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的人格，促进学生可持续性发展，不断提升学生的综合能力。

参考文献

[1] 赵惠娉 . 谈小学语文如何培养学生的良好习惯 [J]. 才智，2020（2）.

[2] 依再提古丽·依明 . 培养小学生良好的语文学习习惯 [J]. 赤子（上中旬），2014（9）.