小学语文教学中如何培养学生的核心素养

何新菊

摘要：随着新课改的不断深入，素质教育已经逐渐普及到教育教学中。而语文这门学科作为素质教育的重要教学载体，教师应积极从中探寻有效的小学语文教学方式，培养学生的语文核心素养。但受教师滞后教学理念与固化教学方式等因素影响，学生学科核心素养的培养效果不尽理想，还需加强实践经验总结，将培育核心素养的教学目标贯穿教学全过程，从而实现语文教学改革进程的加速。

关键词：核心素养、小学语文、培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着当代教育改革的不断深人，核心素养教育理念日益渗人，作为教育工作的基础阶段，小学语文教学已经成为教育行业的重点和难点。尤其是在小学语文课堂教学过程中，如何改革传统应试教育，提高学生对中华文化的认知和语言表达能力，已成为新时代教育发展的新趋势。在核心素养下，小学教师要不断提高教学水平和素养，增加与学生之间的沟通交流，引发学生的情感共鸣，培养学生的思维逻辑，让学生能在语文课堂中自由完整地表达，落实文化传承的目标。

一、小学语文教学在提升学生核心素养中的作用

基于核心素养背景下的小学语文课堂，相对于传统语文课堂来说，其课堂趣味性更为浓郁，课堂教学模式更为丰富多样，充分地体现了学生在课堂中的主体地位。教师在课堂教学实践中，应充分利用分组讨论、角色扮演、知识竞赛等多种方式展开语文教学。首先，有利于学生思维品质的发展，教师通过教学活动提高学生的认知能力，使学生在课堂中逐渐形成积极向上的学习状态。其次，锻炼学生坚强的意志力，学生在小组讨论和知识竞赛等教学活动中，激发学生自主思考、认真学习、努力进取的良好品质。最后，趣味性的教学课堂，能够充分激发起学生的兴趣，学生的学习效果和学习兴趣呈正相关的关系，在课堂上通过师生互动和情境化的教学，能够充分激发起学生的学习兴趣。

二、构建教学情境，强化乐学意识

基于核心素养的小学语文教学课堂中，教师应将学生作为学习的主体者，充分发挥出自身的教学指导作用，使学生能够将自身的语文。思维，融入对语文知识的学习之中，提高学生的语文学科素养与学习效果。教师可以根据课本中的语文教学内容，为学生构建趣味化教学情境，强化学生的乐学意识，使学生能够带着兴趣学习，自主且积极地进行语文知识的学习，加强学生对语文知识的理解，潜移默化地增强学生的语文学科素养，并提高教师的语文教学效果。

举例来说，在学习《不懂就要问》这节课时，教师可以先通过多媒体为学生播放相关的教学视频，使学生能从视频中，加深对孙中山敢于提问的精神理解，激发学生的学习兴趣，使学生能够自主进行对课本的阅读，进行对课本中语文知识的思考。之后，在学生进行阅读的过程中，教师应从旁对学生进行教学指导，引导学生能从内心中，细致地进行对“为什么不懂就要问”知识点的思考，使学生能够发现课本知识中的深意，认识到遇到问题应该大胆地向教师提出来，使学生的核心素养与语文学习效果都能高效提升。

三、强化朗读训练，培养语言能力

对于枯燥的语文知识，小学生难以形成学习兴趣，这是导致学生语文学习效果低下的根本原因。针对这种不良学习现象，教师可以以核心素养为教学导向，通过强化对学生的朗读训练，使学生从朗读中切身感受课文的思想，活跃课堂中的语文学习氛围，引导学生发现语文知识的学习魅力，培养学生的语言能力与核心素养。以此，使学生能够越来越愿意学习语文知识，强化自身对课文中作者思想的理解，促使学生语文学习能力的不断提升。

举例来说，在学习《那一定会很好》这节课时，为使学生能够更加深入地思考这个童话故事，教师可以一边为学生播放相关的音乐，一边使学生能够受到氛围的感染，调动小学生的学习积极性，使学生能够全身心地投入到对课文的朗读中。与此同时，教师应对学生的朗读方法进行有效指导，使学生能逐渐深入理解古诗的含义，走进作者的情感世界。

四、引入趣味性游戏

小学生对一切事物充满好奇心，对学习也是一样，他们只会对一些有意思的学习内容感兴趣，且在课堂上很难持久保持精神集中。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要根据学生的学习特点，灵活运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生对所学知识产生深刻的印象。如小学语文教学首先要让学生学会更多的生字词，为以后的学习打好基础，所以在讲解生字词的时候，教师要考虑如何运用趣味性游戏，让学生在最短时间内掌握生字词，实现高质量教学。

如在教学“崩”这个字时，教师可以把这个字进行分解，运用趣味解释法： “山上有一个朋友，然后让学生自己体会这个字的写法，上面一个山，下面一个朋。 在这样的趣味解释法下，学生会对这个字产生深刻的印象。小学生在写字的时候会出现马虎的问题，经常多一笔或少一笔，有的时候把“鸟”写成“乌”。在纠正学生错误的时候，教师可以说：“在写鸟字的时候想象啄木鸟的样子，鸟没有眼睛不方便飞，所以要加一点。”运用脱离书本的语句进行教学，学生很快就会记住这个字。这样的趣味教学不仅避免了学生死记硬背地学习语文知识，还有助于学生在学习中找到适合自己的记忆技巧。此外，教师还可以把语文知识变成绕口令、顺口溜，加深学生的记忆。

结束语

总而言之，在小学语文教学中落实核心素养的培养是十分必要的教学策略，这不仅是《新课程标准》的要求，还是素质教育下必要的教學工作。核心素养下的小学语文教学，需要教师把握素养与知识的联系，并且注重教育评价对学生个人行为和想法的作用，促进学生的自主成长和主动反思，从而营造良好的小学语文教学氛围。

参考文献

[1]姜慧. 基于核心素养的小学语文教学方法研究[D].宁夏师范学院，2019.

[2]丁莉莉.基于核心素养发展的小学语文教学设计和策略研究[J].中国教育学刊，2018（08）：77-80.

[3]尹丽. 基于核心素养下的小学语文课堂教学设计的研究[D].渤海大学，2018.