黄小芸
摘要：教师不但要改变旧的教学观，还要引导学生改变学习方式，激发其对语文课的热情，还原语文课堂生动有趣的原有面貌。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文信息技术课堂教学的有效融合，希望具有一定参考价值。
关键词：小学语文;信息技术;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学语文教学中，教师需要充分考虑学生的特点，结合学情及客观因素，综合提升教学成效。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，把信息技术糅合到学科中，对于小学语文信息技术课堂教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、现代教育技术环境下信息化教学的重要意义
信息技术在小学语文课堂教学中的应用，已经逐渐成熟，但是很多教师在教学与信息技术的融合上，还是只有多媒体播放一种形式。大多数学生对于这种教学方式已经习以为常，所以也就起不到激发学生学习兴趣的效果。随着移动互联网的发展和新课改的落实，课堂教学融合信息技术的策略也需要做出有效改革，让信息技术可以服务于课堂教学，提高教学的效果，使学生可以在教学中更加主动，得到有效的核心素养培养。
（一）激发小学生学习兴趣
小学阶段的语文教材中所包含的知识较为枯燥和抽象，小学生们由于年龄因素，自身的自制力和认知能力也都还处于一个成长时期，所以对于语文学科的一些知识学习时往往会出现缺乏学习兴趣的现象，严重的还会导致语文课堂学习注意力不集中。 而信息化技术教学的运用，可以有效帮助语文教师创新教学手段，活跃课堂教学氛围，可以将教材中枯燥的知识点变得更加生动形象，有效激发小学生们的学习兴趣，调动小学生们的课堂学习积极性。
（二）提高教学质量
传统的小学语文课堂教学中，教学方法单一、教学内容枯燥，严重影响了语文学科的课堂教学质量。 现代教育技术环境下运用信息化教学，可以有效拓宽语文学科的教学时空度，简化语文教材中的重难点知识，帮助语文教师解决教学难点，将深奥难懂的教学内容变得浅显易懂，有效扩大课堂教学信息量，增加语文课堂教学容量，提高小学语文学科的课堂教学质量，从而促进小学语文学科的教学发展。
（三）提升教师自身素养
随着现代教育技术的发展，信息化教学手段已经被广泛地运用到了实际的课堂教学中，一些教师也有之前对信息化教学技术的一窍不通，快速地提高到了灵活运用，已经相当熟练地掌握了这项教学基本技能。 当前现代教育技术环境下信息化教学技术的运用， 在促进语文教师转变教学理念、创新教学方法的同时，还有效提升了自身的专业素养，使自身的教育教学能力也有了非常大的提高。
二、小学语文信息技术课堂教学策略
（一）创设情境，提升教学效率
小学语文教学中信息技术手段的应用，要为学生创设良好的情境， 教师在语文教育教学中要注重调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣。 在日常的教育教学中教师可以通过信息技术手段方式将枯燥的知识内容以更加形象简单的方式传达教学内容，以此更好的来激发学生的学习兴趣。 例如在学习部编版小学语文四年级下册《桂林山水》的相关知识内容时，这是一篇属于讲读类型的课文知识内容，在教材内容当中主要是描写了有关桂林山水的美丽景色，同时，也展现了作者对于祖国大好河山的热爱之情，在教育教学中教师可以在抓住重点环节的同时利用信息技术手段向学生展现出桂林山水的经典美景，让学生有一种身临其境的感觉， 从而能够对其中的美景产生向往，激发学生的学习兴趣。
（二）充分利用信息技术自身优势，开展教育教学
为了更好的提升教育教学效果，在小学语文教学中要充分发挥信息技术的优势， 由于小学生本身理解能力不足，也就会出现教育教学中的重点难点问题，在传统的小学语文教学中为了更好的解决学生在学习当中的难点，往往会采用板书或者是练习的方式。 但是教学效果并不是那么理想，为此，在教育教学中教师可以利用信息技术所具有的优势，将抽象的知识内容以更加形象直观的方式进行展示，可以为学生营造良好的学习环境，帮助学生理解知识，运用信息技术来更好地提高教育教学效果。 例如在对《丰碑》的内容进行教学时，为了让学生更好的理解当时的状况，理解八路军的精神， 通过多媒体软件播放相关的影片或图片内容，通过音频的形式让学生更加深刻的理解知识，这种方式能够给学生带来最为直接的感受，从而加强学生的理解以及在情感上有所共鸣。
（三）基于口语教学，提升教学效果
小学语文教学中还要注重采用信息技术的手段方式来开展口语教学，传统课堂教学中能够主动发言的学生人数往往是少数，大部分的学生，往往仅仅是听取别人发表意见，都是被动的狀态。 随着年龄的不断增长，这种情况也会更加的突出，为此，在传统的教育教学中学生的口语能力并不能得到极大的提升，而在信息技术环境下教师可以利用多媒体材料来刺激学生，当学生具有表达的欲望和兴趣，先引导学生观看视频，提出相关问题并引导学生表达自己的感受。 例如在讲授《我不是最弱小的》这一课时，教师可以先对文章的大意进行分析，作者的父母在自己的影响下将自己的羽翼覆盖在蔷薇花上，赞扬了这一家人所具有的保护弱小的品质。 接着教师利用多媒体的方式对其中的故事情节进行展示，当学生看到蔷薇花被大雨淋湿时可以进行提问，在大雨下纤弱的蔷薇花会有什么样的感受呢，以此引导学生进行练习，并深刻的分析文章当中所有角色的感受， 引导学生进行思考，教师可以进一步的提问作者保护了蔷薇花，蔷薇花心里又有什么样的感受呢？ 从文化的角度来写出花的心里感受。 通过这种方式让学生更好理解知识内容，从而更加积极主动的参与到知识的学习中，提高最终的教育教学效果。
总而言之，信息技术进军教育领域既是课程改革背景下的产物，又是现代信息化教育发展的必然趋势，这无疑有利于教学质量的显著提高。本文阐述了小学语文创新课堂中融入信息技术的优越性，同时对信息技术在小学语文课堂中有效应用的策略进行了深入探讨，希冀对广大教育同仁有所帮助。
参考文献
[1]廖玲玲.信息技术与小学语文课堂教学深度融合的教学模式研究[J].新课程，2021（10）：3.
[2]王芳.信息技术背景下小学语文低年级情境识字教学的策略探究[J].安徽教育科研，2021（07）：105-106.
[3]郭细梅.基于网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析[J].读写算，2021（07）：9-10.
[4]金艳荣.基于信息技术的小学语文低年级识字类综合性学习教学思考[J].新课程，2021（09）：2.
[5]明娟.巧用信息技术丰富课堂教学——小学语文与信息技术的完美融合[J].新课程，2021（09）：143.
猜你喜欢信息技术小学语文课堂教学
