陈燕花
摘要每一个学生在内心深处都是渴望得到他人理解和尊重的，他们需要一定的归属感，同时想要实现自我价值。而正面管教理论就是在这一基础上出现的，其倡导家长和教师在管教孩子的过程中，保持坚定而和善的态度，维护孩子的个人尊严。这不仅可以提升班主任教学管理的效率，还能让学生获得多层次的进步，对小学班主任的教学管理工作有着重要的作用。
关键词：小学班主任;正面管教;管理;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
正面管教的理念认为，错误是孩子学习的好时机。好的教育者应该以同情和理解来回应孩子所犯的错误，而不是说教、羞辱、泼冷水;当孩子向我们挑战时，我们要把它看成绝好的学习机会。解决方法永远比问题多，只要找到合适的方法，就不但能解决孩子留给我们的挑战，还能让孩子渐渐养成不怕错误、勇敢面对困难的优良品质。
一、实现正面管教理论有效性的基本准则
第一，帮助学生感受到归属感与价值感。有效的正面管教可以让学生充分地感受到归属感与价值感，这两种感情是所有人的首要目标，对小学生来说尤为重要。对于低年级的小学生来说，归属感在很大程度上决定了他是否愿意去学校上课，并且是否愿意服从班主任的管理。
第二，保持和善与坚定的管理态度。和善与坚定的管理态度是正面管教理论中最基本的观点，这要求班主任在日常的教学工作中，能够以实际情况为唯一的出发点，不专断，也不骄纵。和善并不意味着教师要无视学生的实际表现而取悦学生，这也是素质教育环境下越来越严重的教学问题之一。取悦学生在很大程度上也是对学生的一种不负责，学生在这种教学态度下会逐渐失去对抗挫折的能力。而坚定也不意味着一味地惩罚与批评，其要求教师以帮助学生改变为唯一的管理目的，减少传统教学工作中单纯为了惩罚学生而惩罚的现象。
第三，保证管理制度长期有效。教师和学生父母使用惩罚手段的主要原因，就是可以让学生在短期内发生立竿见影的变化。但很多学生都会在事后产生一定的负面情绪，类似愤恨、报复心理、叛逆和退缩的负面情绪会伴随学生很长一段时间，最后让学生朝着与教学目标相反的方向发展。有效的管教方式的作用应该是长期的，不会让学生产生负面情绪，例如班级内部的管理条例，学生在规章制度潜移默化地影响下，会慢慢地養成良好的生活及学习习惯，这也是长期有效的管教方式之一。
二、班主任要注重鼓励，正面引导学生
班主任要注重鼓励学生，注重学生的努力与提高。鼓励可以帮助学生重塑信心，使他们感受到关爱，通过鼓励使学生成为更好的自己，鼓励可以给学生勇气，起到激励、促进的作用。
小学班主任要肯定学生付出的努力，通过鼓励使小学生变得更加自信、自立，班主任要指出学生的进步，关注学生的感受。例如，在对我班学生进行教育时，我善于运用鼓励的方式。通过鼓励性的话语，来起到积极的引导作用。比如：一名学生考了100分，我会说：你付出了努力，这是你该得的。我在给学生写评价语的时候，经常用到下面这些句子，比如：你一定为自己感到骄傲！我看到了你的努力和付出。我注意到你最近上课更认真了，作业完成得更仔细了！我相信你能够做到更好！当学生遇到难题时，我会说：不要害怕挫折，把挫折当作一次历练，相信只要面向大海，定会春暖花开。当学生上课不积极回答问题时，我说：最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！我想看到你们脸上阳光灿烂！当学生偏科时，我说：如果你试着喜欢上那些弱项，你肯定会成功！当看到学生在认真做一件事情时，我说：你是一个有想法的孩子，你的想法很有创意。在学生表现出自卑时，我说：也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！运用鼓励性的语言，激发小学生继续努力的信心，有助于拉近师生之间的距离，激励学生不断努力，使学生能够更好地认识自己，不惧怕任何困难，激发学生对学习的兴趣，使学生产生自信心和上进心。
三、化批评为疏导，正面解决问题
对于小学生来说，最害怕的是老师的批评。老师的批评有可能会给小学生造成心理上的阴影。班主任要化批评为赏识，要用赏识的阳光来照耀孩子们，惩罚会激起学生的反叛，班主任要化惩罚为疏导，使小学生处于一种和善而坚定的氛围中，培养学生的自律、责任感、合作、解决问题的能力。例如，在对学生教育时，我根据学生出现不良行为的原因对学生进行分析。当学生上课打闹是以寻求帮助为目的时，我给予学生我的关怀，给予学生更多的爱。对于学生自暴自弃的表现，我首先表达出对学生的理解，然后说出自己对学生能力的信心，使学生体验到更多的成功，肯定学生的努力，更多地关注学生的优点，减少批评或者惩罚的方式，使学生在正面管教中能够改正自己的不良行为，培养出自律、有责任感的孩子。
四、做好家校沟通，纠正学生的不良行为
正面管教需要家校的配合，班主任要为家长宣传正面管教，使家长在对孩子的教育过程中也能做到不惩罚、不骄纵，给予孩子更多的爱。班主任可以开展“正面管教”家长培训讲座，使家长学会理解、尊重孩子，与孩子平等合作，减少命令的教育方式，使家长学会表达自己的感受，学会鼓励孩子，了解孩子行为背后的原因。例如，我利用班会的时间为家长上《正面管教》的家庭教育指导课，就学生写作业拖拉的问题和学生家长进行交流。家长们各抒己见，我给学生家长分析了正面管教的方法，针对小学生写作业拖拉的问题，可以采取日常惯例表、时间管理、行胜于言等方法来教育孩子。家长首先要倾听和尊重孩子的意见，使孩子主动地表达自己的想法。家长可以给学生制定一个严谨的作息表，比如，想要孩子在7点做作业，在6点50的时候就使孩子准备好，喝水、整理书桌，惯例表可以使学生在战胜拖延的同时，能够培养学生自律的品质。正面管教在家长和教师的配合下，共同提高学生各方面的能力。
结语
综上所述，小学班主任要注重运用正面管教的方式来教育小学生，要给予小学生更多的鼓励，关注小学生所付出的努力，使小学生形成积极的自我评价。班主任老师要给学生更多的爱，促进学生的发展。
参考文献
[1]丹尼尔·平克.全新思维：决胜未来的6大能力[M].杭州：浙江人民出版社，2013：35.
[2]张晓东.协同育人：班主任的四个着力点[J].中小学班主任，2018（5）：10.
猜你喜欢正面管教小学班主任研究
