新时代法治教育在小学英语教学中的无缝渗透

陈莹

摘要：在小学阶段，作为重要的教学内容之一，法治教育工作的合理开展与落实往往有利于引导小学生群体进一步实现对于相关法治知识的合理理解与掌握，对于我国小学生群体综合素养的培养具有良好的促进意义。在这一问题上，近年来，大批教育工作者针对如何实现法治教育工作在日常教学工作中的合理渗透进行了分析与探索，旨在进一步引导学生对文化知识进行学习的过程中合理实现对于法治知识的充分认识，继而为学生法治观念的形成奠定坚实的基础与保障。在本文中，研究人员以小学英语教学工作作为出发点，针对如何在小学英语教学中实现新时代法治教育的无缝渗透进行了分析，旨在进一步促进小学生群体法治水平的提升。

关键词：法治教育;小学英语;渗透方法;应用价值

中图分类号：G4 文献标识码：A

从发展的角度分析，在小学阶段，由于受到年龄因素的影响，多数学生对于法治知识的认知与掌握水平相对较为薄弱，基于此，其往往难以有效利用相关法治知识对自身的言行进行有效规范。为了合理应对这一问题，研究人员表示，小学英语教师应积极做好对于学生的合理引导，从而进一步推动法治教育与日常教学工作的无缝渗透，继而帮助学生有效实现对于法治知识的合理认识，以便更好地实现对于自身行为的合理规范。

一、法治教育工作对于小学生的重要意义

（一）有利于帮助学生实现对于法治知识的了解

从学生的角度分析，通过积极做好法制教育工作的创新，通过法制教育工作的合理落实，学生在对英语知识进行学习的过程中可以有效实现对于法治知识的理解与认识，对于学生法制观念的合理培养具有积极的促进意义。与此同时，在相关工作的引导下，小学生群体往往可以进一步实现对于法治知识的充分探索，对于学生综合素养的全面提升具有积极的指导意义。

（二）有利于引导学生实现对于自身言行的管控

研究人员指出，在小学英语教学过程中，通过对法制教育进行充分渗透教育工作者，可以帮助学生更好地实现对于自身言行的充分管控，对于学生的成长具有良好的导向意义。此外，大量教学实践表明，通过在教学过程中积极做好对于法治教育工作的顺利开展，学生可以利用相关知识进一步对自身行为进行管控，基于此，有利于帮助学生更好的依据相关规定进行日常学习与生活，对于社会的稳定具有积极的推动价值。

（三）有利于推动社会的和谐与稳定发展

总的来看，小学阶段的法治教育工作有利于帮助广大学生群体实现法治观念的充分认知，对于学生群体综合素养的培养具有良好的指导意义。基于此，有利于进一步推动我国人民群众法治素养水平的全面强化，对于社会的繁荣与发展具有良好的促进意义。在这一问题上，大量教学实践表明，通过长期坚持小学阶段法制教育工作的合理渗透，有利于引导一批又一批的小学生实现对于法治知识的掌握，基于此，随着学生的成长，我国人民群众的法治综合水平可以得到显著的提升。

二、新时代法治教育在小学英语教学中的渗透策略

（一）有效做好教材内容延伸，有效推动法治知识的合理引入

对于小学英语教师而言，为了进一步推动法治教育与英语教学工作的合理渗透，教师在开展教学工作的过程中应积极做好对教材内容的延伸，从而有效结合教材内容对法治知识的教学切入点进行科学选择。例如，在对人教版PEP小学英语教材中“Lets eat ！”一课进行教学时，通过对教材内容进行延伸与分析，教师可以对公共场合饮食规范进行指导与说明，从而帮助学生了解在部分公共场合不能随意吃东西的問题，从而帮助学生更好的实现对于规则意识的养成。实践表明，通过相关教学工作的开展，学生可以更好的对自身法治知识的相关基础进行了解，对于后续法治知识的学习具有积极的指导意义。

（二）组织学生进行小组讨论，引导学生进行法治思维的培养

研究人员指出，为了更好地帮助学生实现对于法治知识的充分理解，教师应积极做好对于课堂教学模式的充分探究，从而引导学生有效实现对于法治知识的充分思考。在此过程中，通过小组讨论模式的合理引入与渗透，教师往往可以帮助学生进一步实现对于相关知识的合理讨论。与此同时，在思考的过程中，有利于帮助学生实现对于相关知识的充分分析，对于学生法治观念的形成至关重要。例如，在对人教版PEP小学英语教材中“At the zoo”一课进行教学时，通过结合内容，对不同教材进行介绍，教师可以帮助学生进一步实现对于法治知识观念的合理分析与讨论，从而帮助学生有效实现对于我国野生动物保护法规的合理探索。实践表明，通过相关工作的合理落实，有利于帮助学生更好的实现对于相关法律知识印象的加深。

（三）开展学生言行点评工作，帮助学生理解法治知识的内容

在小学英语教学过程中，为了合理实现学生法制观念培养水平的提升，教育工作者应积极结合学生言行开展教学点评，从而帮助学生更好的实现对于自身法治知识理解误区的充分纠正，以便为学生法治知识理解能力的优化奠定基础。例如，在对人教版PEP小学英语教材中“Colours”一课进行教学时，通过以交通指示灯为例。进行教学，教师可以帮助学生对不同颜色在交通法规中的含义进行分析。在此过程中，通过在教学工作结束后对学生进行合理提问，教师可以帮助学生进一步强化对于不同颜色在交通法规中含义的充分认识，对于学生法治知识掌握水平的提升具有良好的促进意义。

（四）完善法治教育工作模式，结合实践渗透新时代法治教学

相关调查显示，在开展教育教学工作的过程中，为了有效实现法治教育工作的合理渗透，教师应积极对教学模式进行合理探究，从而为学生提供更多的实践机会，以便帮助学生在实践的过程中对法治知识实现深刻的理解与感悟。例如，在对人教版PEP小学英语教材中“Welcome back to school！”一课进行教学时，通过结合学生回到学校时的相关情景进行教学，教师可以引导学生更好地实现对于教学情景的创意，从而帮助学生在相关情景中有效实现对于法治知识的充分理解。总的来看，在这一课中，教师可以对义务教育与学校管理等相关知识进行讲解，从而帮助学生有效理解教育类的法律法规。与此同时，通过组织学生进行情景演绎，教师往往可以帮助学生实现对于法律法规知识理解与记忆水平的充分加深。

结语

总的来看，在小学阶段，法治教育工作的开展与落实有利于引导小学生群体进一步实现对于法治意识的合理培养，对于小学生群体的全面成长具有良好的促进意义。在这一问题上，教师首先应转变自身教育理念，正视学生群体教学价值。与此同时，为了合理实现法制教育工作的充分渗透，教师应积极做好对教学形式与知识展现方式的探索，从而有效实现教学工作的多元化发展，以便激发学生群体对于法治知识的学习与探索兴趣。实践表明，通过合理做好对于教学模式的调整，有利于显著提升小学阶段法治教育与英语教学工作的合理渗透，对于学生综合素养的培养至关重要。

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