杨荣发
摘要：随着时代的进步与发展，教学的方式与方法越来越多种多样。对于小学数学来说，兴趣无疑是引导学生学习的最好的老师，没有兴趣的学习会变得枯燥，久而久之学生容易产生厌倦的情绪，不利于学生对于数学的深入学习以及学习效率的提升。如何激发学生对于数学的学习兴趣，使学生积极自主地参与到数学的学习中，是现阶段提升数学教学效果与提升学生数学学习效率的关键之处，也是素质教育理念的体现。因此在小学数学的教学过程中应该充分发挥学生的主体性，教师作为学生学习的引导者，鼓励学生独立思考，积极探索，培养学生自主解决问题和分析问题的能力。
关键词：小学数学;学习兴趣;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生逻辑思维能力不足，对知识的理解能力有限，但他们有着强烈的好奇心和求知欲，容易在学习中形成独特化的见解。教师应把握学生这一特点，提升学生对课程知识学习的动力和信心，以此来帮助学生习得正确的学习方式。教师要结合学生学习能力和思维方式的不同，引导学生积极动脑、勤于思考，以直观性、形象化的教学模式来对数学课程知识进行讲解，不断激发学生对数学课程的学习兴趣。
一、以情境构设的方式来培养学生的学习兴趣
根据过去的教学经验，我们可以得知大部分学生数学成绩不好的原因是因为感觉数学是一门枯燥无味的学科，从而无法提起对于数学的学习兴趣，一提到数学脑海中出现的都是一串枯燥的数字，这些情况的出现主要是由于学生在学习数学初期部分教师的不恰当的引导所导致的，学生的脑海中一旦形成了数学学习枯燥无聊的刻板印象，就很難再对数学学习产生兴趣了，因此教师的争取引导是非常重要的。传统的教学模式下，教师主要对课本上的理论知识进行讲解，通过做题的方式加以巩固。小学生本身的生活经验与知识储备就不足，对于很多知识理解起来比较困难，再加上数学本身就具有一定的抽象性，久而久之，学生就失去了学习数学的兴趣。其实在小学阶段，数学课本中的数学知识并不是非常难，虽然有些概念看起来比较抽象，但是只要教师加以转化，与我们的实际生活联系起来，学习起来还是比较容易的。因此在教学过程中，教师应该善于创设一个探索性的课堂情境，让学生觉得学习数学不是一个枯燥的过程，而是一个有趣的探索过程。教师还要充分调动学生的思维，激发学生的潜能，引导学生从多个角度去思考问题，让学生成为学习的主体，培养学生主动学习的意识。例如，在“平行四边形面积的计算”这一章节的学习中，平行四边形面积的计算公式是学习的重点，教学的难点是平行四边形面积公式的推导，或者说如何让学生理解平行四边形面积公式的意义是教学的难点所在，因此这时候教师就应该准确地把握学习的重点以及难点，有针对性地让学生对重难点进行掌握。关于如何突破平行四边形学习的难点，我们可以在课堂上向学生展示一个长方形的框架，学生在之前的学习中已经了解了长方形的有关性质，因此对于长方形已经非常熟悉，教师将长方形的长和宽分别告诉学生，然后教师捏住长方形框架的一组对角，将长方形拉成一个平行四边形，然后向学生提问长方形变成平行四边形后面积是否有变化，这时同学们肯定要有不同的回答，教师则不要先给出答案，让学生自己去探索，小学生的心理特点就是对于外界的时候保持着好奇心，此时学生就会主动地动手动脑去探索其中的奥秘，这种学习方式的效果比教师直接将公式展现给学生的教学方式要有效。
二、渗透数学思想方法，促进学生的思维
数学思想是对于数学知识和数学规律的认识与掌握，学生学习数学的一个非常重要的目标就是建立数学思想，数学思想是解决数学问题以及进行数学探索的灵魂和根本性的途径。在实际的生活中，数学思想不仅仅对于学生的学习有着很大的帮助，还有利于学生形成科学的思维习惯，因此在日常的学习中我们除了要学生学习数学知识之外，还应该要让学生掌握最基本的数学思维，学会用数学的思想与方法去解决问题，培养学生分析问题与解决问题的能力。例如，在学习“圆的面积”这一部分的内容时，就可以利用课件先向学生展示圆的面积与近似的长方形的面积比较，让学生在学习圆的有关知识时，可以掌握转化的有关思想，鼓励学生发挥充分的想象力，在学习数学知识的同时体会“化曲为直”的思想，这样学生在遇到新问题时就可以通过自己的思考去解决。
三、形式多样的作业布置方法，让学生成为作业的主人
在传统的教学模式中，作业的主要作用就是对于知识进行巩固和练习，但是在实际的作业完成过程中，学生是处于一个被动的地位的，因此对于作业的态度也比较消极，不利于培养学生主动学习的意识，针对这种情况，教师可以转变思想，让学生成为作业的设计者和批改者，充分发挥学生的主体地位，提高学生的主动性。例如在学习“长方形的面积”这一部分的内容时，传统的作业形式往往是让学生进行一些习题的巩固与训练，教师可以转变自己的思想，向学生布置具有实践性的作业，例如可以让学生自己去测量自己的卧室或者自己家客厅的长和宽，然后进行面积的计算，又或者测量自己的课桌的长和宽，然后进行面积的计算。
结语
为提高小学生的数学学习效率，教师应致力于培养学生的数学学习兴趣。教师要在小学数学课程教学中增强课堂的趣味性，创新课程教学方法。此外，教师应遵循因材施教的原则，结合学生的认知特点和思维方式，对学生数学课程的学习予以有效的指导。教师要确保学生在快乐、愉悦的氛围中学习数学知识，以趣味性的教学方法帮助学生减轻数学学习难度，缓解学生对学习数学的畏难情绪。小学数学教师在教学中要充分运用多媒体教学模式，将视频、动画、图片等直观性的教学元素融入课堂教学中，让课堂教学的氛围变得更加活跃。以上的教学方法将能让学生更好地感受数学知识的魅力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郭同夺.浅谈如何提高学生对小学数学的学习兴趣[J].魅力中国，2018（01）.
[2]肖佑佑.浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣[J].小作家选刊，2017（26）.
[3]吴新财.浅谈如何提高小学生数学学习兴趣[J].关爱明天，2015（11）.
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