岑锡彪
摘要：教育的目的是为了培养全方位人才，让学生可以在优质的教育环境下，促进学生的良性发展。当下教育开始愈发注重艺术教育和抽象思维培养，艺术类课程也随着教育体系的改变逐渐增加课程安排，艺术课肩负培养学生创新能力和跳跃性抽象思维的责任。而初中阶段是每个学生寻梦之旅中最重要的一程，初中美术课程的针对性教育需要做出与时代大环境相符合的规划。
关键词：初中美术;创新能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在信息教育不断发展的背景下，各个学校在美术教学中添加了新的教学元素。如果说文化课对于我们来说是升学的重要科目，那么美术课则是有利于身心健康发展、促进对未来美好生活向往的科目。学习美术可以让学生的生活丰富多彩。新课改中对艺术课提出了新的要求，并强调艺术对学生日后工作生活的重要性，需要在初中时期加强对学生艺术兴趣的培养，发掘学生的审美和艺术潜能，帮助学生在初中这个重要的时期树立人生观，培养创新能力和的抽象思维，培养新型高素质人才。
一、现阶段中学美术教育教学现状
（一）教师对美术课程教学的重视度不足
伴随新课程教育体系的不断完善，美术教育在促进学生全面化发展中发挥了重要作用，但由于初中阶段学生正面临“中考”，作为非考试科目，美术教育的重要性难以引起师生的高度重视，教育工作者在教学计划的制订中随意性较为严重，不仅未能依据教学目标和教学要求进行制订，也没有综合考虑学生的实况和学习需求，计划的实施导致教学过程形式化的同时，学生的创新创造能力也难以得到有效培养。
（二）理论与实操的密切度较低
从性质来看，美术课程既有很强的理论性，同时它也是一门操作性较强的科目。在开展课堂教育教学活动中实现预期教学目标，确保课程理论性和操作性的有机结合，是现阶段教育工作者课程教学改革的主要方向。但由于美术课程教学内容具有一定的抽象学生在理解过程中存在不足，再加之教育工作者在开展美术课程教学活动时，过于关注学生对“理论知识”的掌控，却忽视了实操和理论的充分结合，整体教学质量因此受到了消极影响。
（三）教学形式单一化、机械化较为严重
学生作为课堂教学主体，自身主观能动性的高低对课程整体教育教学质量和效率的高低具有重要影响，但目前教育工作者在开展教学工作时，仍习惯性采取传统的、机械化的教学模式，长此以往，学生学习兴趣度被不断削减的同时，枯燥的教学氛围也阻碍了学生各项能力的发展，课堂教学的有效性难以得到提高，不利于学生的全面发展
二.初中美术教学中学生创新创造能力的培养策略
（一）优化课程教学计划，培养学生创新性思维
在课堂实践教学过程中，学生创新性思维的培养质量从某方面而言与教育教学计划的规范性有着一定的内在联系，换言之只有确保教学计划的科学制订，才能在确保学生学习兴趣被充分激发的同时，落实学生创新性思维的培养目标。通过上述分析可知，在现阶段美术教学活动的开展过程中，由于部分教育工作者对美术课程教学的重视度较低，课程计划制订得较为随意，导致教学工作流于形式，对此，教师应从根本上有效地解决上述问题。如在进行八年级上册第三单元“笔墨丹青”这一课的教学时，为发展学生的创造性思维，教师在讲解课程教学内容时可根据学生的学习需求和认知能力，因材施教，落实好教学规划;在确保全员参与的基础上，带领学生学习和了解中国传统文化通过让学生了解中国画中意与境、形与神、感性于理性等关系以及中国画中诗、书、画、印的完美组合，促使学生热爱我国独特的传统文化，提振民族自信心，在中国画高雅的艺术品位和深厚的文化底蕴的熏陶下，上好每一堂美术课。教师还应引导学生通过观察和实践去进行美术創作，以此来提高他们的创造能力。
（二）向学生传递美术的具体意义和表现形式
美术是一种造型艺术，是一种可视性艺术，创作需要占据一定的平面或者空间。一般学生将美术课程简单理解为画画课程，这种理解不够全面和系统，美术的划分有很多种，一般可以分为四大类：雕塑、设计、建筑、绘画，现代经过重新规整，也有很多人将摄影和书法归为其中。美术的理念是：“让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。”美术的入门很低，一个树枝木料、一块石头、一捧沙都可以塑造可视性视觉形象，都可称为美术，是用来反映社会现象和自然生活的一种艺术形式、艺术活动，具体可以分为观赏性艺术和实用性艺术，主要包括雕塑和绘画两大类，绘画又涵盖了水彩画、油画、水粉画、素描等多种。而借助一种艺术形式创造一种艺术氛围，传递一种艺术思想都会帮助观赏者建立一种思维模式，了解古代、现代中西方不同时期的创作流派都会帮助开发学生思维创造力
（三）教学贴和实际生活，促进综合素质发展
教师不仅要带领学生理解课本内容，还要带领学生们在大自然中寻找无处不在的美，在他们日常生活中忽略的美好，培养他们善于观察的好习惯。让他们真正地了解到美术是源自于生活中，虽然课本上的色彩更加突出，更加鲜艳，但是都比不过生活中自然之美。美术教学中的每一幅作品都是作者与老师以及作者与学生之间的思想交流，在创新的同时添加思想情感，拥有思想情感，那么便拥有了美术教学中课堂活跃最重要的因素之一。学生们在学习美术课本内容时，需要老师的讲解、老师的分析，因此老师作为学生们学习美术的思想情感向导，应该在美术教学中起到一定的催化作用。教师应该充分激发学生的创新能力，在美术等各个方面都有所突出表现，如果说德、智、体、美、劳是当代学生必备要素，那么在这个信息快速发展的时代，综合素质也日益成为当代学生必须拥有的素质。
结语
总而言之，创新能力的培养是素质教育时代下中学美术课程的重点教学内容，但由于受主、客观因素的影响，现阶段教育工作者各项教学工作形式化较为严重，预期教学目标也难以实现。为此，不断创新教学方式，优化教学资源，是现阶段中学美术教师提高学生创新能力，确保学生综合素质全面发展的重要战略改革环节。
参考文献
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[2]陈华芳.初中美术中国画教学方法的创新探究[D].贵州师范大学，2017.
[3]朱星波.初中美术教学中学生创新思维培养研究[D].合肥师范学院，2015.
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