蒋依伶
摘要：马斯洛需求层次理论指出，人类需求的五个模型，生理的需求，安全的需求，社交需要的需求，尊重和自我实现的需求。他提出，这五种需求是人类与生俱来的，激励和引导着个体行为。 中国民航类职业院校依托着中国民航业的蓬勃发展，为民航类职业院校学生的未来就业提供了有力的保障。新冠疫情对全球民航业造成极大的影响，在中国政府的带领下，疫情得到有效防治，中国民航业率先复苏。无论是国内还是国外，职业院校的学生就业率都比大学生的就业率要高。在这样的氛围下，民航职业院校辅导员必须先做好班级精品教育为自己的职业发展目标。要做好班级精品教育，我认为应该从以下四个方面入手，一，提升自身专业能力，增强职业道德修养; 二，完善班级管理能力，争做精品教育; 三，前瞻民航业发展趋势，后顾自身民航业实践经验。
关键词 马斯洛需求层次 职业教育 精品教育 职业道德修养 班级管理能力 实践经验
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.提升自身专业能力，增强职业道德修养
作为职业院校的辅导员，提升自己的专业能力和增强自己的职业道德尤为重要。这是我们做精品教育的前提。
1.1提升自身的专业能力
要做精品教育，辅导员需要不断完善和强化自身专业能力，为学生提供最专业的知识储备和讲解，这是做精品教育的前提。只有强化自身的专业能力，才能为我们的学生提供最专业的指导。马斯洛需求层次理论中，尊重的需求，分为两类，一是尊重自己包括我们的尊严，成就，掌握和独立能力，二是对他人的名誉或者尊重。从此，我们可以看出，高校辅导员强化和提升自身专业能力，增加自己的权威性和公信度，是完全符合马斯洛需求层次理论中，人类对尊重的需求。职业院校学生在成长过程中，其自身自尊水平是受到了各方的压制，来自社会，父母，学校和其他学生，辅导员的工作便是让这些孩子重新定位自己，正确的评估自己，并且做好职业规划，提升自尊水平。
1.2增强自身职业道德修养
我们通常都说，教师是人类灵魂的工程师，学高为师，身正为范，要做精品教育，那增强自身的职业道德修养是必须的也是不可缺少的。提升自身专业能力，增强道德修养，这是做精品教育的前提。马斯洛需求层次理论中，尊重的需求让我们知道，增强职业道德修养不仅是尊重学生，也是尊重我们自己。教师职业道德规范中提到，教师应该爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，这是我们增强职业道德修养的准则。
2.完善班级管理能力，争做精品教育;
职业院校要做精品教育，作为辅导员，最核心的竞争能力就是自身的班级管理能力，如何完善自己的班级管理能力，马斯洛需求层次理论指出，人类归属和爱的需求，人们需要与他人建立感情的联系和关系，结交朋友，提升社交能力。辅导员应该提升自身的沟通能力，确保和学生以及学生家长有良好的沟通。
2.1良好的沟通能力
要做精品教育，辅导员应该具备良好的沟通能力，这个沟通能力是多层次，立体的沟通，包括向下沟通：与学生的沟通，向上的沟通：与家长的沟通。多维度的沟通，能够让显著提升职业教育的认可度。
2.1.1 与学生的沟通
我们的学生都已经成年，也属于自我意识比较强烈的阶段，辅导员总是站在老师的角度去审视问题，那么学生本身是很容易反弹的，所以沟通能力显得尤为重要，我們要从马斯洛需求理论来理解我们学生的需求，我们应该和学生建立一种良好的师生关系，亦师亦友，在专业能力方面，辅导员扮演着老师的角色，指导学生不断完善自己的专业能力;在生活方面，辅导员扮演者朋友的角色，给学生们带来温暖，解答其心灵疑惑，心理沟通与心理疏导在当代职业教育中显得尤为重要。职业院校的学生相比普通大学生，更早的进入社会工作，他们需要更快的转变角色，从学生转变为公司职员，社交能力，工作中应急反应能力，抗压能力，与人合作能力都是他们的必修课，辅导员工作经验丰富，有着丰富的职场经验，为学生制定职业能力素养能力的提升，满足其能力发展的需求，帮助其掌握正确的与人建立联系的能力，自然学生能力得到提升，在工作中自然能实现其价值，并且不断完善自己，成为现代化的民航员工，自然就是我们精品教育的最好诠释。
2.1.2 与家长的沟通
国家十四五规划提出，增强职业教育的适应性，培养高素质技术技能人才，其指出，职业院校培养的学生，应该具备较强的经济社会适应性，得到社会的认可。 众所周知，职业教育饱受非议，社会上也对职业院校学生的认可度不高，而我们的家长将孩子交给职业院校，自然希望孩子能得到完美的职业适配性，较高的职业能力和社会认可度高的职业。得到家长的认可，自然也能大幅提升职业教育的认可度。
3.前瞻民航业发展趋势，后顾自身民航业实践经验—双师型教师的转变
作为未来民航员工的辅导员的我们，很大一部分人是没有民航从业实习经验的，职业院校应结合自身专业特点，大力积极的培养双师型教师，校企合作不仅仅是学生的培养，也应该是双师型教师培养的渠道，只有让辅导员深入了解了我们学生的工作岗位和工作内容，工作职责，直观地了解了学生的工作状态，才能为辅导员做精品教育提供强有力的实践支撑。
马斯洛需求层次理论指出，我们实现了低层次的需求后，便会追求较高层次的需求，比如超越自我或者自我价值实现，作为民航类职业院校辅导员，要做班级管理精品教育，是我们的使命，也是我们应该积极去完成的目标，帮助学生提升自尊水平，实现其自身价值和发展乃至于超越。
参考文献
[1]王英杰. 试谈世界职业技术教育发展趋势及我国职业技术教育的困境与出路[J]. 比较教育研究. 2001，（3）.
[2]金珺，赵鹏程，黄育云. 我国中等职业技术教育发展的战略思考[J]. 职业教育研究. 2005，（2）.
[3]姜军. 中国职业技术教育体系建构研究[D]. 哈尔滨工业大学. 2005.
[4]蔡志君;;多方合力，切实提高职业教育质量[J];教育与职业;2011年16期
[5]蔡志君;;千方百计提高职业教育质量[J];职业技术教育;2011年18期
[6]许开录;晏兰萍;我国职业教育走出困境的现实选择[J];教育与职业;2005年25期
[7] 马斯洛 ;动机与人格 [M];中国人民大学出版社;2012.
猜你喜欢实践经验职业教育
