张永玲
摘要：以往的数学教学方式下，高中生被动地接收知识，不但教学的效果比较差，学生们也很难理解知识内容的真正含义，对于开展数学教学也非常不利。然而采取“核心素养”的模式，數学老师更要注重培养高中生的核心素养，并构建高效和高质量的教学课堂，从而提升他们的学习主动性和积极性。所以，分析和研究核心素养背景下构建高效的数学课堂的意义和策略有着非常重要的意义。
关键词：高中生;核心素养;数学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着课程改革不断的深入和推进，“核心素养”也受到了社会各界的广泛关注。要想改变以往灌输式的教学方式，所存在的教学质量比较差以及高中生的兴趣比较低等问题，数学老师就要转变自己的教学观念，逐步提升学生的核心素养，从而构建高质量以及高效的教学课堂。鉴于此，文章详提出有效的策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴。
一、运用核心素养的意义
针对高中时期的数学教学而言，老师因为受到了高考所带来的压力还有应试教育影响，所以通常将教学重点放在了提升他们的成绩上，使得学生长时间处在这样的环境中，因此，学生的思维发展还有综合能力的提高都受到了非常大的限制。通过提出核心素养，使得老师开始重视培养他们的能力还有人格品质，也开始注重发展高中生的思维能力。因此，在教学高中数学的时候利用核心素养的理念，可以有效推动高中数学的改革。此外，要想实现核心素养这一目标，那么老师在教学的过程中就要培养高中生的素质，提升他们的学习能力，进而推动他们全面发展。同时在核心素养背景下进行数学教学活动，对于提高学生的综合能力也非常有帮助，使得学生可以成为一个人格健全的人。
二、创建高效的数学课堂有效策略
1.精选课程内容
在具体教育中，大多数老师普遍的困扰便是：赶进度。使得在上课时进行填鸭式的教学，学生缺少练习的时间还有独立思考的时间，讲授题目也只是留于表面，在考试之前缺少提炼总结还有系统的复习，很多内容还没有弄明白就已经进入了下一个部分的内容。新的课改的推出，不仅调整和删减了一些考试内容，还给基层老师留出了大量的时间培养学生的数学素养，所以不只是教会学生做题。针对老师来说，如何让学生理解知识内容背后的逻辑，就成了后期课堂教学的重点。另外，对于区分内容的难易也会更加有底气，然而怎么样突出重点也会成为老师教学时思考的重点。
2.培养学生复习的习惯
首先，课后复习是检验学生理解知识内容非常重要的手段，课后复习的手段不仅是他们自主对知识内容的复习，还可以是课后的作业，比如，在教学“垂直关系”的时候，老师在课堂内容结束的时候给他们布置课后作业，例如，判定“垂直关系的条件是什么”;同时也可以通过一些例题进行设置作业，例如，“空间中线和面的问题以及线和线垂直的问题”，让学生在作业中内化课堂知识。其次，还可以通过提高他们的复习意识来培养高中生复习的习惯。比如老师可以给学生讲复习所带来的好处——复习不仅可以巩固所学的知识，还能够借助所学的知识逐渐增长自己的见识等，进而灌输给他们复习的意识，通过不断的练习加强他们的复习能力。
3.进行分小组学习
因为高中阶段的数学所要学习的内容知识非常多，而每一个学生的学习能力却是良莠不齐的，老师可以采取分小组合作来教学。在他们讨论的过程当中，老师不要打断学生之间的交流与探讨，应该在探讨完以后，对他们所存在的不足进行逐一解答和纠正，此种教学模式对于增强他们的团结协作能力非常有帮助。比如，在学习“三视图”的时候，老师就可以先把学生们分成几个小组，接着老师就可以在黑板上面画一些几何体，让高中生在小组内进行研究，并画出它们的三视图。同时，针对已经画出的图形还要在组内进行研讨，由于每个学生的思维方式都是不一样的，这样能够使高中生在竞争当中进行思维的碰撞，继而完善和优化知识体系，提升他们学习的能力。
4.借助微课教学手段
目前，互联网已经成为人们平常生活当中必不可少的一部分，也广泛运用在了各行各业中。近几年，依靠微课来教学，给教学工作添加了新的活力与生机。为此，数学老师要积极顺应当今时代发展的潮流，运用微课教学的方式，不仅激发了高中生的学习兴趣，还能够引导他们进行探究性学习以及自主学习。其次，也可以将教学的难点和重点内容做成微课的课件，让学生在课余时间进行反复观看，逐渐加深他们对所学知识内容的理解与记忆，从而构建高效的数学课堂。此外，数学老师还可以先为学生播放提前制作好的微课，让他们一边观看一边学习，在讲解到难点和重点的知识时，就可以先暂停微课，给学生进行细致的讲解。应用这样的教学方式，既激发了他们的学习兴趣，还提高了学习效率。
5.完善评价体系
首先，完善评价体系，一是和复习一样来检测学生对知识内容的内化程度，二是为了能够及时接收到他们的反馈，进而不断完善以及加强老师的教学计划。其次，在完善评价体系的时候，数学老师对于反馈的路径还应该做出完善，比如，老师可以在讲桌上面摆放一个小的纸箱，让学生通过匿名的形式，然后在纸条上面写出老师在讲授时还存在不足的地方，同时，也可以选一名课代表，由学生向课代表来反映老师讲授时所存在的问题，接着由课代表再向老师做出反馈。这一过程当中，老师应该做到公平对待，针对每一个同学所做出的反馈要采取有效的改善策略，进而提高学生的反馈力度，为创建高效课堂也奠定了良好的基础。
结论
总而言之，在核心素养背景下的数学教学，不仅提升了学生的综合能力，还满足了当今社会的要求。所以，相关的教育工作者要注重应用核心素养的理念，积极改变以往的教学方式，不断地提升他们的创新意识以及自主学习能力，在提升教学效率时，还为我们国家的发展培养了更多的高质量人才。
参考文献
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