贺西格玛
摘要：纵观近年来中考语文试卷，文言文阅读可以说是固定考试内容，大约占据着语文试卷总分的 12%。对于初中学生而言，学好文言文的重要性不言而喻。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文文言文教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中语文;文言文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中文言文学习能力至关重要，尤其是当前初中阶段教育体系之中的文言文教学是语文教学必不可少的重要组成部分，它关乎学生语言能力以及文化积累等，因此，初中文言文教师应该积极实践，从自身入手，以身作则，积极创新，使用新式方法教学，提高教学效率，拓展学生的思维，为学生今后发展打下坚实的基础。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中语文文言文教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、培养学习兴趣，热爱文言文学习
无论是文言文还是现代文，教学中读都是极为重要的教学方式，教师必须要培养学生的学习兴趣，增强学生的文言文语感，诵读是文言文教学的根本。所以教师必须要引导学生进行多元诵读，对于学生的诵读内容进行严格要求，鼓励学生读出文章的思想情感，体会文章的精妙之处，此种教学方法有助于减少学生的抵触情绪，并且通过小组诵读或者是男女诵读等各类方式能够提高学生的学习热情。爱因斯坦也曾提出对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。文言文是中华传统文化的重要组成部分之一，尽管学习文言文存在一定的困难，但是学生仍然需要具备相应的知识基础以及文言文学习能力。这就要求教师应当从多个角度入手来调动学生学习文言文的兴趣，学生的学习热情将会对文言文的学习效果产生主要的影响。并且随着新课改工作的持续推进，学生学习的主体作用以及学生的主观能动性需要被放到更加重要的位置上。
如何才能培养好学生学习文言文的兴趣？首先，教师应当使学生明确文言文在语文中的地位，在考试中文言文的考察占了很大的比重，同时学好文言文对于理解成語以及古诗词等内容都有相当大的帮助，以及在现代文学学习的过程中都能够发挥重要作用。其次，教师要适当的调整教学策略来调动学生学习的积极性。许多的文言文中都包含着发人深省的寓意和高尚的情感操守，教师可以在课前通过讲述历史故事来导入课程。如在学习初中文言文《出师表》时，教师可向学生简单的讲述三国时期历史，让学生了解其中的重要人物，掌握了大致的历史实况后再进行授课，可以让学生更好的明白文言文中的人物关系和人文精神，让学生深刻理解诸葛亮鞠躬尽瘁的奉献精神与情深义重。
二、架桥铺路，发挥学生积极参与的主动性
语文大师叶圣陶先生曾说过： “教是为了不教”; 《初中语文新课程标准》也指出： 教师应该采用有效的教学方法，让学生通过积极自主的方式参与到语文知识的探究中，理解掌握课文内容，并借以传授中华民族积极的思想文化。因此，文言文学习应注入“授人以渔”的教学“活水”，让学生通过主动自由学习参与到学习中，转变学生的学习心态。在文言文预习环节可以布置任务，让学生以此为切入点提前自主进入到课文学习中来。在教学九年级上册的《出师表》之前，笔者在预习环节安排学生通过网络或书籍等多种形式查找《三国演义》魏蜀吴三国的历史典故，了解诸葛亮，刘备、刘禅等人物，并在课堂导入环节设置让学生以小组竞赛的形式在课堂上展示小组查阅到的与课文内容相关的历史资料; 学生探求知识的意识浓厚，小组争相回答，能说出《三国演义》是三国时期曹操（ 魏） 、刘备（ 蜀） 、孙权（ 吴） 三个国家统治时期互相斗争的众多战争故事; 学生把三个人物了解透彻： 例如诸葛亮神机妙算，是智慧的化身，刘备三顾茅庐请他，他辅助刘备建立蜀国，北伐曹操。刘备三国蜀汉开国皇帝，刘备兵败后在白帝城托孤诸葛亮，死后儿子刘禅继位，称先主。刘禅成了蜀汉第二位皇帝，他昏庸无能，致使蜀汉逐渐走向衰弱灭亡……以架桥铺路的形式切入课文教学，先发挥了学生学习的主动性，在理解背景的基础上再去学习文言文，比逐字逐句翻译基础再去理解的“满堂灌”形式相比，其效果是事半功倍的。
三、重视复习，及时巩固与提升
学习是一个温故知新的过程，在语文教学过程中，教师必须要循序渐进的进行教学指导，例如鼓励学生先进行课前导读，在课堂教学的初级阶段，引导学生进行循序渐进的阅读，是学生引入到文言文学习境界之中，既能够增强学生对于文言文的理解也能够培养兴趣 。学习必须要不断的温习与巩固才能提高其学习效果。教师要选择灵活多样的考察方式检查学生的学习效果，如口头提问，纸笔测试，背诵默写等方式。教师要指导学生及时的开展复习，以课本固有知识为基础，认真梳理笔记，针对学习中的重难点与学生学习的薄弱部分进行加强巩固。
教师要针对学生的实际情况帮助学生制定适合其自身情况的复习方式。掌握灵活多元的学习方法有助于提高学生的学习能力，所以教师必须要鼓励学生根据自身的学习情况进行查漏补缺，切实做到知识的温故而知新，既能够增强学生的理解能力，也能够提高学生的文化素养。
结论
文言文的学习虽然难度较大，但是具有非常关键的意义，因此需要持之以恒地学习和积累。为此，初中语文教师应该始终保持清晰的教学目标，对于学生的学习进行明确引导，尤其是要多鼓励学生加强课外积累，因为课外文言文的阅读、积累不仅仅是对于课内的一种补充和延伸，也是对于学生文学素养的促进，是传承中华优秀传统文化的必然。
参考文献
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