熊妮
摘要：中职教师结合新课程教学理念，引进体验式教学法，将学生主观学习感受作为开展课程教学活动的重要依据，同时将学生的学习体验作为教学活动核心元素。在体验式教学活动中，教师要结合音乐课程教学内容，全面分析课程知识与学生的学习情况，明确学生的课程学习目标，优化设计教学方案，全面构建体验式教学环境，为学生提供优质的教学服务。
关键词：中职音乐;有效教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐作为一门听觉艺术，其表现力十分丰富，充分利用多媒体信息技术，通过音乐、静态图片与动态视频相结合的方式，可以让学生深刻感受到音乐中的美感。另外，还可以将学生比较难理解的音乐理论知识以图片、视频等形式呈现，提高对于知识内容的接受程度，推动学生学习朝向高质量发展。
一、创设良好教育情境，提高课程趣味性
学习环境是保证学生可以全身心投入到课程当中的前提，因此教师需要格外注重对于中指音乐课堂的构建，這样在一个良好的音乐学习环境当中，可以有效实现对于学生学习兴趣的激发，不断提高学生对于课程知识内容的主动性。音乐作为一门艺术学科，且与学生的日常生活息息相关，所以在教学过程中，需要能够发挥出音乐课堂教学的独特优势，才能够实现对于学生知识能力的有效调动。所以在音乐课堂教育中，教师需要能够实现教学态度的转变，对于音乐课程内容也需要能够将其进行趣味化地展示，不断增加与学生的互动频率，这样可以为学生构建良好的音乐课堂学习环境。此外，教师也要提高与学生的交流频率，在课堂上积极与学生互动，帮助学生融入课程知识的表达当中，通过不断强化学生的主动性，能够实现学生思维的创新。
例如，教师在对学生开展有关于民族音乐的教学时，老师可能会播放几分钟《爱我中华》。这一首歌曲朗朗上口，节奏感非常强烈，这时教师可以对学生进行情感上的调动，告诉学生听完这首歌后，可以大胆地通过听歌来表达自己的感受，也能够实现学生自身意见的表达。这样在课程的学习中，能够为学生营造出良好活泼的教学氛围，让学生可以参与到课程知识的学习当中，完成既定好的教育目标。
二、丰富体验教学模式，构筑有效学习情境
体验式教学更加注重学生自身的学习体验，在基于学生自身主体性的前提下来推动学生个体上的发展。为此，教师必须充分了解参与课堂的学生，充分了解参与课堂的学生的音乐素养、音乐感知、态度和个人喜好。因此教师要能够以学生自身的成长作为主要途径，考虑到不同方式能够对于学生学习效率上的影响，并结合视频、照片、音乐等能激发学生兴趣的内容来不断引导学生的进步。所以在中职音乐课程的进行中，教师需要不断为学生提供良好的学习方式，促进学生自身综合能力水平的发展。
为了能够实现体验式教学在中职音乐中最大的教育价值，教师有责任也有义务为学生呈现出丰富多彩的情境，让学生能够走进音乐课堂的学习，获得身临其境地体验。在实际课程中，教师必须根据具体的课程内容，添加学生感兴趣的内容，音乐是人类情感的表达，所以教师可以让学生来聆听不同风格的音乐内容，实现对于学生学习灵感的激发。这样让学生深入道课程当中来体验学习的内容，让学生选择不同风格的音乐知识。不断培养学生在当前阶段下的学习能力，实现对于学生情境内容的构建与想象，不断拓展学生自身的学习途径，让学生能够获得更加丰富的学习体验。
三、完善器乐教学，推动学生发展
教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够开展多元化的音乐活动。鼓励学生在生活当中应用学习到的音乐知识，这样也能够让学生在日常生活当中体会到音乐的魅力。这样学生在日常应用中也会发现自己的不足，让学生可以对于音乐课程的学习保持高度的积极性，最终让学生养成良好的学习习惯，并且这样能够不断培养出学生对于音乐的鉴赏能力，最终推动学生对于课程知识内容的学习。
例如，在举办文艺会演时，要考虑如何选择文艺会演所用到的总的背景音乐，只有选用合适的背景音乐，才可以使文艺会演的主题得到体现，同时也可以升华文艺会演的中心思想，最终使学校举办的文艺会演更具有意义。那么应该如何使学生在文艺会演背景音乐的选择中，运用自己所学到的乐理知识呢？学生应该根据文艺会演的中心内容来选择本次文艺会演应当用到的背景音乐，比如说本次文艺会演是为了社团招新而举办的，那么在背景音乐的选取上应该更加具有活力和积极向上，这些音乐的选择会使学生对社团产生兴趣，并且会增强文艺会演的趣味性。对文艺会演背景音乐的选择也使的学生应用到自己在课堂上所学到的、关于如何处理背景音乐方面的知识。
综上所述，音乐教育是对于学生的成长有着非凡的意义，它打开学生思维的大门，是学生学习与生活当中的“调味剂”，提高学生自身的艺术修养，有助于形成正确的人生价值观，在校园氛围中营造浓厚的人文主义氛围。
参考文献
[1] 李娜.中职音乐课程培养学生学习主动性的策略[J]. 现代职业教育. 2018（12）
[2] 刘彦君.浅谈中职音乐教学如何培养学生学习的主动性[J]. 北方音乐. 2020（03）
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