曾田
摘要：小学阶段是大部分学生学习音乐的起步阶段，目前我国小学音乐教学面临着一些难题，无论是学校还是音乐教师都应该努力探索小学音乐教学路径，突破传统、创新教学方法，通过良好的音乐教育促进学生身心的全面发展。
关键词：小学音乐教学、学生、创新方法及效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐是一门高雅艺术，人类常常会情不自禁被动听的音乐旋律所感动。好的音乐不仅能给人带来感官的享受，同时可以净化人的心灵、调节人的情绪、培养人的情操。小学阶段是学生接触音乐的起步，学生在繁重的作业之余，可以通过音乐陶冶情操、培养性情。因此小学音乐教师在音乐教学中的创新教育尤为重要，助力学生多学科综合发展，培养全面发展型人才。本文针对小学音乐教学中创新教育的方法和效果展开分析，供同行及相关人士参考讨论。
一、了解小学音乐教学存在的不足
当前许多小学依然采用传统单一的音乐教学方法，音乐学科没有正式纳入学生考试体系中，音乐课程没有得到足够的重视，音乐教师即使艰辛付出也不能得到肯定。一方面，在传统的音乐教学理念引导下，许多教师在学生音乐课上依照个人喜好教学生唱歌，或者结合音乐教材内容简单教学生们认识音乐字符，没有音乐乐器的辅助很难将学生带入到音乐学习的情境中去。另一方面，非音乐学科教师或者孩子家长仅重视学生文化课成绩，却忽视学生其他才能的培养，使得学生欠缺基本唱歌技巧，也无法理解音乐的美感。学生不能有效的认识音符和乐谱，如果对音乐的内涵与乐理知识不了解，就无法单独演唱或演奏。这不仅不利于培养学生对音乐的兴趣，也不利于学生素质教育的全面发展。
二、结合学生需求，创新小学音乐教学路径
小学年龄阶段的学生对于周围事物充满了好奇与探索欲望，小学音乐教师在教学过程中应该结合这个年龄阶段学生的特点创新教学方法，在音乐教学中吸引学生的注意力，从而达到有效教学目的。以学生为中心的音乐教育才是创新的关键点。如在实际的音乐教学过程中，教师从学生的角度出发广泛收集学生对音乐喜好的意见，同时搜集相关音乐素材，这样教师可以了解到学生对音乐的偏好特点及背后的心理需求。
三、把握多元教学理念，创新小学音乐课堂
当前，多媒体科技已经引入课堂教学中，小学教师在音乐教学中可以充分利用多媒体优势，多媒体图文、视频、音频结合的教学方式有利于调动学生学习音乐的积极性。小学音乐教师筛选出适合的音乐素材，并利用多媒体技术教学整合音乐素材，音乐教师将自己在网络中搜索的音乐资料与学生们在日常生活中关注的音乐整合起来，这有利于提高学生对信息的采集能力，在拓宽学生音乐视野的同时站在学生的角度来分析音乐作品。另外提升教师的音乐专业素养及综合能力是把握多元教学理念的重要环节。音乐教师在小学音乐教学课堂是学生的重要引导者。不可否认的是，当前音乐教育存在一定的局限性，尤其是音乐教师的师资不足，兼职音乐教师或者没有音乐教师的情况在部分学生还在发生。事实上，对音乐抱有极大热忱的教师可以通过自己对音乐的理解与热爱来感染学生，激发学生学习音乐的热情。优秀的音乐教师可以为学生树立好的榜样，在音乐教学过程中学生很容易感受到那份激情涌動的热爱，能够很好的引起学生的共鸣。在兴趣的引导下，促进学生主动学习音乐，提高学生音乐素养。
营造活泼、精彩的音乐教学情境，增进老师与学生的互动，增强学会的参与感与积极性。通过突破单一的教学方式，创新音乐教学理念。例如，在学习五年级下册的音乐教材《三峡的孩子爱三峡》时，教师根据课堂的教学目标，可以将合适的乐器带进课堂教学中，形成教师或者学生演奏，学生自己演唱的课堂氛围，一个小小的音乐课堂就是一个小小的舞台，舞台中学生是主角，在这样的音乐课堂氛围中可以培养学生的舞台表现力。于此同时，教师可以现场点评学生表演的优劣之处，学生之间可以相互鼓励、相互学习，在动人的音乐中增进老师与学生、学生与学生之间的情感交流。总之，在小学音乐教学中教师应该敢于突破传统的音乐教学模式创新音乐教学，结合小学生身心发展特征，营造一个生动活泼适合学生学习音乐的情境。
结束语
突破传统单一的教学理念，结合小学生身心发展特征，以学生为中心，营造生动、和谐、灵动的课堂氛围。音乐作为一门艺术学科独具魅力，音乐教学中的创新方法有利于开阔学生的音乐视野，培养学生的音乐素养。简而言之，通过创新教育营造良好适宜的音乐教育环境和氛围，开拓学生创新思维，构建高效音乐教育课堂，进一步提升学生的音乐素养，促进学生德智体美劳全方面发展，培养新时代的优秀学子。
参考文献
[1]闵宏文.小学音乐教学中实施创新教育的方法浅谈[J].新课程（教研版），2019，000（007）：200-201.
[2]石洵.浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法[J].东西南北：教育，2019（18）：0320-0320.
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