陈丹
摘要：众所周知，音乐的重要组成元素之一就是节奏，所谓节奏是由强弱不同、长短各异和音阶不同的音调组成。因此，教师在小学音乐教学中对学生的节奏训练非常有必要;通过一定量的节奏训练能够促进学生了解更多的音乐知识。基于此，本篇文章对小学音乐教学中节奏训练进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学;音乐教学;节奏训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
节奏乃是音乐的灵魂，德国著名儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫也说：“音乐的第一构成要素是节奏而非旋律。”因此，小学音乐教学中对学生进行良好的节奏训练至关重要，不仅关乎学生歌唱能力和音乐技能的有效培养，同时与其综合素养的提高也息息相关，还影响小学教育阶段的质量与效率高低，以及学生的全面发展状况。
一、巧设课堂游戏，加强节奏训练
小学生的年龄普遍较小，仍处于求知欲强、玩心重的阶段，所以晦涩难懂的乐理很难激起他们的兴趣，特别是教材中有许多小学生闻所未闻的专业用语。因此通过一定量的节奏训练来开启专业的、系统的音乐教学是非常有必要的，而且笔者认为可以通过一系列的课堂游戏来增强节奏训练。在日常的音乐课堂教学中，小学音乐教师要善于利用小学生求知欲强、好玩、好动这一特点，并且在课前对教材内容充分的了解;以教材为根本并根据班内学生的实际情况开展教学，将课堂游戏融入课堂教学、融入节奏训练。让学生在游戏中高效的学习音乐知识，把握音乐节奏，感受音乐的强大魅力。另外，所谓的游戏并不是学生日常接触的那类游戏，音乐中针对节奏训练而设计的游戏与生活中的游戏有所不同，它是培养学生们音乐素养的一种重要工具。
二、注重生活化教学，让学生在生活中寻找音乐节奏
音乐艺术来源于生活，经过加工，就变成了音乐。生活和大自然中的声音都是音乐的另一种原生态的表现形式，教师可以利用生活中事物让学生感知音乐节奏，获得启示，从而提升自己的音乐节奏感。指导学生深意发现生活中的事物，清脆的虫鸣声，悦耳的鸟叫声，叮咚的流水声，都是大自然的馈赠。由于课堂中的素材有限，时间也是有限的，教师可以就地取材，利用录音机录制大自然中的声音，让学生感悟原生态的音乐。例如，在学习《小雨沙沙沙》一课时，教师可以利用多媒体播放雨声，学生沉浸在富有节奏感的雨的嘀嗒声中可以感受到雨声原来也是有节奏感的。听完雨声后，教师可以播放音乐，让学生再次感受音乐中的节奏感，在进行对比后，可以更加纯熟的掌握其中所蕴含的音乐节奏。
三、利用乐器多样性完成节奏訓练
在音乐教学之中，教师可以通过让学生吹或者击打乐器的方式来感受节奏，让学生完成节奏训练。首先，教师可以先让学生了解乐器的声音，长音、短音，或清脆、浑厚。随后，再让学生学习一些基础的打击乐，如碰铃、三角铁、沙锤等，以此通过敲敲打打，让学生完成节奏训练。这环节的呈现无疑让学生积极地投入到教学当中，逐步学习节奏，还能够让学生在积极地参与当中体验节奏，并且能够激发学生想象力的发挥。除此之外，教师还可以引导学生自制打击乐器，让学生可以运用一些生活中的道具，比如筷子、盆、铁桶，引导学生去感受和创作节奏，这样的节奏训练才能够真正地让学生融入其中，以此提高学生学习的有效性。例如，在学习《哆来咪》一课时，教师可以提前准备好吉他，在课堂中进行节奏演示，让学生进行观赏，经过多次的吉他音乐赏析后，教师可以随机指派几名学生进行感受，经过训练提升学生的节奏感。
四、挖掘音乐资源，拓展节奏训练
音乐与生活存在着千丝万缕的关系，优秀的音乐作品都与生活有关，作者都是从生活中获取灵感。引导学生观察生活，也是音乐教学的目标之一。多数音乐家是通过对生活的观察，从自然界和生活中的声音中获取音乐灵感。对于学生而言，在音乐学习中要观察生活，挖掘、感受现实生活中的各种节奏，并运用这些节奏进行创作。教师在课堂中要开展节奏训练，引导学生挖掘生活中的音乐资源，感受生活中的音乐节奏。在教师的积极引导下，学生会有意识地观察生活中的节奏，增强对节奏的敏感度，在节奏训练中体会音乐的本质，获取音乐创作的灵感。如在《小螺号》这首歌的教学中，教师可以从“小螺号滴滴地吹，雄鹰展翅飞”等歌词入手，播放吹螺号的声音，深化学生对吹螺号节奏的认识。然后利用一些简单的乐器，如八音琴、沙锤、沙蛋等，让学生将感受到的节奏重现出来，培养学生的动手能力和音乐节奏感。通过生活中的节奏拓展音乐教学内容，能有效完成音乐教学大纲对学生音乐技能和素养的培育要求。
五、鼓励学生积极创作，增强实践能力
对于小学音乐教学开展节奏训练来说，教师应鼓励学生积极创作，这是增强教学效果的有效措施。教师可以在结束歌曲或者节奏教学之后，让学生将原有歌词删除，自己尝试重新填词写歌创作，然后再自行划分节奏中的歌词内容，这样就能够让学生逐渐脱离歌词记忆音乐节拍，进而使节奏训练有了实质性成果。与此同时，教师也可以给学生提供他们没有接触过的音乐，让学生尝试填词并唱出来，然后从学生所填的不同歌词中进行节奏训练教学，这样能够降低学生对音乐歌词的依赖性，更纯粹地学习音乐节奏。
结束语
对于求知欲强且好动的小学生而言，音乐课是他们一个学习新知识、放松身心的好机会;同时也是培养他们音乐素养的好时机。笔者认为在小学音乐教学中，教师要紧紧抓住这个机会，高效地开展节奏训练。并让学生在一定量的节奏训练中渐渐感受音乐的奇妙之处、使音乐课堂行之有效。
参考文献
[1]梁丹丹.小学音乐教学中节奏训练教学法研究[J].求知导刊，2021（02）：91-92.
[2]刘跃宇.节奏训练对小学音乐教学的重要性[J].新课程教学（电子版），2020（24）：72-73.
[3]刘亮为.如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].新课程，2020（51）：100.
猜你喜欢节奏训练音乐教学小学
