王文祥
摘要：在学校之间进行互助教学模式，能够有效帮助两校之间，进行教学模式和教学重点的互通，帮助教师及时调整自己的教学方法，也能够帮助学生们激发自己的学习兴趣，提高自己的学习能力，大家共同创造出一个高效的语文学习课堂。并且针对于农村的高中语文课堂中更应该进行互助教学模式，能够及时帮助教师与学生们更新知识重点和难点，帮助学生们更加有效的去学习知识点，并且让学生们提高自身学习能力，为学生们后续良好发展打下坚实基础。
关键词：校际互助互学;农村高效教学;高中语文课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、互助教学的具体意义
在语文教学过程中，帮助学生们营造一个良好的课堂氛围，是能够有效提高课堂教学效率的关键，对于高中阶段的学生们，想要让他们能够在语文课堂上聚精会神的接收新知识，就需要教师能够有效帮助学生们提高自己对语文课本知识的兴趣，激发学习新知识的欲望，让学生们能够在学习过程中自然而然的形成一个较为轻松愉悦的，积极向上的课堂氛围。并且能够在学习新知识后，有效的将新知识与自己以前学习过的旧知识进行正确结合，帮助自己能够更加完整的理解知识重点，并且能够正确掌握其用法，这才是在高年级语文教学过程中最为重要的教学重点。
城市中飞速发展的现状，能够使得学生们的教育资源以及教育学思路能够得到及时的更新，并且能够根据学生们自身特点制定合适的教学方案，但相较于飞速发展的城市，农村中有很多高中在语文课堂中都很忽略学生们的自主学习性，在一定程度上缺乏对学生们对知识进行自我探究学习的培养工作，所以导致了学生们在高中语文课堂中只是运用固有的思维模式去思考其语文题目，并不能够发挥出自己的自身想象力，综合自己本身的语文知识，然后得出最完整的答案。这种传统的落后的教学模式，在一定程度上降低了学生们在语文课堂中学习的效率，并且压抑了学生们本身自我发挥的空间，阻碍了学生们的思维模式自我培养，所以在对农村高年级语文教学课堂中，我们应该在实际教学过程中，积极贯彻与其他院校互助教学，共同进步的教学方针，与其他院校积极交流教学思路，交换教学资源，能够有效的帮助学生们提高在语文课堂中的学习效率，并且能够推动教学进程，帮助学生们能够学习到更多的知识点，培养正确的学习习惯。
二、互助教学的具体实行方法
（一）利用网络扩大教学范围
想要在传统教学模式的基础上，结合一定的互助教学模式，需要教师能够在实行时对教学范围进行一定程度上的改变。例如，原本的传统教学模式中，教学范围主要是课本，一直贯彻着“课本即是所有教学重点”的教学思路，但是这种教学方式在一定程度上来说，将学生们的学习范围设置了一个框架，不易于学生们能够接触到更多的知识点，从而提高自身语文学习能力和语言表达能力。
所以，教师应该首先从改变教学范围开始，教师可以利用这一飞速发展的信息时代的产物——网络，进行帮助学生们拓宽学习范围，扩大学习视野的具体操作，帮助学生们在网络上寻找一些能够有益于学生们提高自身学习能力的文章，使得学生们能够更好的去从不同的文章中吸取自己最需要的知识。并且教师还可以对学生们进行“因材施教”，帮助学生们指出自身可能存在的知识误区以及学习能力不足之处，然后让学生们在课后利用网络进行自我学习，能够有效的帮助学生们进行及时的查缺补漏，让自己能够从适合自己，文章中高效率吸取他人精华之处，提升自己，充实自己。
（二）线上学习他人教学方式
教师还可以运用网络在某些教学平台中去学习其他优秀教师对待学生们的教学模式，并且能够从多个教师的不同教学方法中选择最适合自己学生的教学模式，结合实际情况，有效去帮助学生们运用最合适的教学方式，使得教学效率能够得到有效提高，这也就是将线下的“听课”搬到了线上，并且解决了受时间地点限制的缺陷，教师通过学习其他优秀教师的优点之处，填补自己的不足之处，将自己的教学方式变得更加完善，能够实现更加高效的教学课堂。
这种实行方法也是将校际互助互学模式体现到最佳的教学方式，能够不受外界因素影响，在教师有空时就可以进行学习。教师可以学习各位名师以及各位优秀教师提炼出的教学精華，并能够选择合适的方式去应用于自己的教学过程中。在教学时，能够不仅仅对学生们进行知识的传授，还能够帮助学生们培养正确的学习习惯，培养他们自我学习探究的能力，形成属于他们自己独有的思考方式。使得教学效果更加深入，不仅仅浮于表面。
（三）在学生间设置讨论小组
教师还可以通过在学生间设置讨论小组的方式，让学生们能够对同一事物或者是同一课文进行不同角度的剖析和讨论，让学生们能够在小组内积极发言，勇敢表达自己的想法，并且也可以让学生们在这一过程中养成学会倾听他人，学习他人思考方式的优点等正确学习习惯，培养学生们的自我表达能力和语言理解能力，并且帮助他们创新自己的思维模式，不遵循传统的，固有的思维模式去思考，有益于学生们后续更好的学习发展。
结束语
农村地区的学生们在学习知识点的过程中，可能受限于“农村不能够像城市一样及时更新教学模式和教学范围”的情况，导致学生们在学习过程中，由于缺乏正确的教学方法和足够多的教学范例，致使学生们不能够养成自己自主探究学习的习惯，所以导致了学生们学习效率低下的现象，需要教师及时根据时代发展和学生现状进行正确调整，才能够帮助学生们实现一个高效率的教学课堂。
参考文献
[1]王莉君. 区域内城乡学校互助共同体构建研究[D].扬州大学，2015.
[2]陈飞. 农村小规模学校校本课程开发研究[D].东北师范大学，2018.
[3]付赛. 乡村教师“网络与校本融合”研修的引导策略研究[D].西南大学，2018.
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