陆实
摘要：在初中语文教学中，读写结合主要是通过不断的读写训练，以读促写，以写导读，进一步提升学生的语言感悟能力和语言表达能力，进而促进学生的阅读能力与写作水平的提升。基于此，以下对初中语文阅读教学促进学生写作水平的途径进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文阅读教学;学生写作水平;途径研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中教育教学是提升学生核心素养的关键时期，使得语文教学显得尤为重要。因此，只有良好运用阅读与写作两大教学模块，从起始单元的教学内容入手，始终结合语文教材扩充阅读内容，以此为学生提供可积累的写作素材。同时，还应注重教学评价模式的多元化，从而促进初中语文阅读教学与写作教学的有效结合，培养学生综合运用语文知识的能力。
一、优化阅读教学流程
开展语文写作学习，往往是学生畏惧的一项任务，个人写作的积极性较弱，创作的作品缺少一定的温度，在写作时容易出现拼字数的现象，缺乏自身的真情流入，也缺少一定的想象力以及创造力。面对学生的这种现象，教师可将阅读作为写作教学平台，通过优化教学难度以及创新阅读流程，激发学生学习时的创新性以及思维性。例如，在指导学生学习《最后一次演讲》这篇文章时，在讲演中闻一多对当时国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。当天下午闻一多就遭到了暗杀，也代表了闻一多的决心。这时教师便可引导学生多方位思考作者所要表达的思想感情，以及文章中的情感。若你是作者，应该怎样去做？如果作者不希望这样的事情再次发生，他会怎样去做？如果作者与父母换位思考，将自己内心的想法表达出来，你觉得他会说些什么呢？要求学生以文字的方式将自己所想象出来的场景表达出来。受传统教学观念的影响，部分教师在教学中习惯性将阅读与写作分离开。在学生缺乏一定的情感基础时开展写作训练，这样很难激发学生的写作動力，但通过上述案例，我们可以发现学生创造性异常高，这是因为教师牢牢抓住了学生的心理，促使学生将自己想要说的话表达出来，唤醒学生表达欲的同时，确保学生在写作过程中充满激情，提升个人文章的可观赏性。
二、读写结合教学在议论文中的应用
议论文，主要是人们将自己在生活中的所见所感用语言表达出来。这类题材在初中语文中的占比也较大。在初中语文教学中，许多学生遇到写议论文就迷茫。甚至大多数学生在写作时没有办法将自己的观点表述清楚，甚至有的还会出现严重的语病。有的学生即便观点明确，但不知道如何进行论证，想写一篇完整的文章都很难。因此，教师在教授议论文时，一定要求学生对文章进行熟读精读，在此基础上，要求学生明确议论文的论证，并指导学生对照课文的论证方式进行仿写，充分表达自己的观点。有的议论文在选材和创作上都与生活比较贴切，因此，教师可以让学生联系自己的实际生活，并进一步领悟文章的情感表达方式，进而让学生充分表达自己的观点和看法。例如，在学习《我的叔叔于勒》时，学生对菲利普夫妇的做法都有着自己的想法，教师可以让学生进行交流沟通，并表达自己的看法。然后，教师再对学生的写作进行有效指导，这样在无形中就激发出了学生的内心情感，从而提高了学生的写作兴趣，达到了很好的教学效果。
三、课本是最重要的阅读工具
语文课本是学习者获取知识的主要工具。课本中都是一些精心挑选的课文，不管是文字运用还是情感表达都是很丰富的，通过对教材的阅读能让学生感受文字的魅力，同时也能体验作者的情感，所以一定要注重课本的阅读。阅读的目的除了让学生感受语文的魅力之外，还可以让学习通过阅读积累一些写作的素材。只有脑海中有知识，学生的写作才不会是问题。比如在学习《乡愁》这节课的时候，通过阅读让学生感受作者对家乡的思念之情。在这篇课文中，作者表达的情感比较隐蔽，需要学生自己深挖。比如关于乡愁在不同时期的句子的描写。作者通过不一样的时期选择了不一样的物体表达自己对家乡和祖国的想念，引导学生感受这种借助具体事物表达情感的写作方法，体会文字传达的情感。这篇课文是要求背诵的，所以教师让学生在熟读的基础上进行诵读。通过不断阅读，学生对文字的运用还有情感的表达都有一个很深的认识。
四、积极收集课外素材，营造语文教学生活场景
阅读是一个初中生收集信息的过程，通过课外与课内阅读的结合，对丰富学生写作素材具有十分重要的作用。因此，教师应始终结合初中阶段学生的身心发展特点与认知规律，在讲解完一单元阅读内容之后，选取局限性较低的课外阅读篇目，并注重生活场景的营造，实现学生灵活运用语文知识能力的提升。例如，在学习部编版七年级上册《春》《从百草园到三味书屋》《济南的冬天》等散文时，教师可以根据教学目标，将其有机结合在一起，然后鼓励学生建立学习小组，小组成员之间协调配合，共同讨论搜索到的与描写生活场景相关的叙事文章，以此在充分分析比较不同文章间异同的基础上，促使学生从不同角度入手，自行安排写作叙事的顺序，不仅有利于学生语文素材的有效积累，增强学生之间的互动，还能有效增强学生提取名篇佳作主题的能力，通过提升学生语感，实现如何写、写什么、为何写等问题的顺利解决。
结束语
初中语文的阅读和写作教学是不能分离的，要把两者结合起来。通过阅读感受文字的魅力，然后在写作中正确运用文字表达情感。阅读和写作是语文学习的重点，缺少了哪一个环节都是不完整的，所以在平时要多加注意才可以。
参考文献
[1]张以珍.如何在初中语文教学中将“读写”有机结合[J].新课程，2021（06）：202.
[2]郭燕生.刍议初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考[J].当代家庭教育，2021（02）：125-126.
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