冯琴
摘要：地理是高中课程体系中最为重要的组成部分，是一门综合性学科，囊括自然、经济、政治和社会文化等要素。受传统教学理念和教学模式的影响，高中地理课堂教学效果不佳，无法满足地理教学需要。面对新课改要求，教师在开展高中地理教学时，必须要紧紧围绕培养学生地理核心素养这一教学目标，全面提高地理教学质量。基于此，本篇文章对核心素养的高中地理教学进行研究，以供参考。
关键词：核心素养;高中地理;教学现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中地理教学中，培养学生的核心素养已经成为教师教学的重要目标。教师应更新教学理念，创新设计教学活动，培养学生利用地理思维解决问题的能力，从而显著提高学生的地理学习水平。在高中地理教学中，教师在培养学生地理核心素养时要不断创新教学方式，以激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。
一、地理核心素养
学生发展核心素养其实就是指的学生应该具备和适应社会发展需求的关键能力。地理核心素养包含了四个方面的内容，即综合思维、人地观念还有区域认知和地理实践能力。地理核心素养希望学生能够将所学习的地理知识和现实生活建立联系，要注重培养学生的情感态度，提高学生的实践能力。
二、高中地理课堂教学的现状分析
1.教學理念保守，教学模式老旧
据了解，在实际地理教学活动中，依然有部分地理教师的教学思想沉浸于应试教学中，在课堂上无法凸显学生的主体地位，有时候会经常出现在讲台上“自问自答”的情况，这种老旧教学模式导致学生在学习的时候枯燥、乏味，对地理知识难以产生兴趣，每天机械式地学习，失去新鲜感。由于高中阶段学习压力大、精神紧张，教师会将讲授节奏逐渐加快，重视学习的速度，却忽视学习质量，缺乏培养学生的思维能力和实践能力，导致课堂教学效率难以提升。
2.学生缺乏兴趣感
以往传统教学模式的单一化，使学生在课堂上过于被动，学生们感到学习地理是一件非常头疼的事情，涉及很多理论知识，还有很多的地名以及专业术语，感到非常厌烦。高中学生的学习压力很大，经常考试，“分分分学生的命根儿”这句话一直在学生的口中流传，为了达到理想的分数，学生们通常采用死记硬背的方式来应付考试，只要能够提高学习成绩，这种机械式学习不是没有效率，导致学生逐渐对地理学科失去兴趣。
三、基于核心素养的高中地理教学策略
（一）关注概念学用结合，提高区域认知能力
“知识来源于生活，又服务于生活。”高中地理概念教学同样如此，教师需坚持学用结合的原则，引领学生结合地理概念分析当地地理事物与现象，使学生认识区域特征与区域人地关系，形成因地制宜地进行区域开发的观念。比如，在讲授“城市化”过程中，教师先在多媒体课件中展示“民工潮”这一社会现象，长江三角洲地区的城市发展、上海市不同时期的地图及人口增长图等，结合问题：上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映出什么现象？什么是城市化？城市化的基本特征有哪些？学生结合多媒体资源分析、交流和互动，初步了解了我国的城市化现象。接着，教师出示当地城市的地图变化与人口增长图，引领学生结合教材内容与个人认知谈论“城市化”这一地理概念，鼓励学生各抒己见，预设：不是城市的地方变成城市，城区面积由小变大、人口由少变多等，使学生结合当地实际情况归纳城市化的主要标志，即为：“城市人口增加;城市用地规模扩大;城市人口在总人口中的比重上升”。随后教师组织学生交流身边发生的城市化所带来的变化与感受，让学生提出各自的见解，使其通过对城市化概念的学习提高区域认知能力。
（二）在地理备考中适当融入热点内容
我们学习地理最终的目的就是为了能够更好地解决现实问题，纵观目前的地理高考试题很多都会和现实问题进行结合，让学生解决当今社会热点问题，所以在备考的时候教师可以拿出近些年尤其是本年度热点的和地理相关的问题让学生分析，找到涉及到的地理知识点，这样可以获得备考效率的提升。在高中地理教学中我们希望能够培养学生的人地协调观，其中涉及到了人口和资源等这些理念。而且人地协调观能够很好地解决现实问题，像是目前我们面临的环境污染还有生存危机等等。所以在进行高中地理备考的过程中，我们一定要深化学生对人地观念的认知水平，这样就需要在备考的时候融入一些热点问题，借助热点问题让学生去解决实际的问题，提高学生解决问题的能力。比如在学习地震相关知识的时候，教师就可以结合目前的一些地震进行教学指导。另外就是当前一带一路这个问题，可以提升学生的人地观念和社会责任意识，另外也可以融入精准扶贫的识，让学生可以在精准扶贫热点问题带动下认识到地域资源的充分利用，提升学生的人地观念。
结束语
综上所述，在核心素养视角下高中地理课堂教学能够得以有效提升，这也是当前广大师生重视度较高的问题。教师应当积极迎合现代化教学理念，设计独特创意的教学模式，在课堂上能够带给学生耳目一新的新鲜感。因此，高中地理教师的教学理念和教学目标决定着一个班集体的成败，要有策略有谋略地进行教学改良，尊重学生的主体性，挖掘学生的优势和潜力打造个性化、开放式的地理课堂，促进学生核心素养以及全方面的发展。
参考文献
[1]吴志明.核心素养下高中地理的高效课堂的构建[J].当代家庭教育，2019（35）：77.
[2]陈晓玲.核心素养理念下高中地理教学策略探讨[J].读写算，2019（35）：135.
[3]李明其.探讨基于学生核心素养提升的高中地理备考策略[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：102.
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