杜琳
摘要：在语文教学中，增强学生的阅读能力是促进学生语文素养实现的重要路径。群文阅读教学在培养学生阅读能力、提升学生阅读质量方面具有很大的优势。这主要是由于教师立足于教材，结合班级实际情况，选取同课文教学主题有关的课内外读物供学生阅读，不仅能拓宽学生知识面，还可以促进学生发散思维能力的提升，进而提升学生的综合素养。
关键词：农村小学语文 群文阅读 课堂教学策略 研究
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
群文阅读是指教师在阅读教学过程中将内容相似的几篇文章进行整合，并将其作为整体进行教学。在农村小学语文教学中，这种教学模式的运用可以有效减少教师的工作量，帮助学生将语文知识串联起来，有助于学生阅读能力的提高。同时，群文阅读的开展还可以使学生形成完善的知识体系。因而，教师应对群文阅读加以重视，并做好课堂内外的衔接，以促进学生语文素养的提升。
一、以人为本，分层培育学生
“新课标”强调学生是学习活动真正的主人，教师只有充分尊重学生在学习活动中的主体地位，将他们视为“有思想、有独立意识的人”来设计教学活动，才能真正将学生参与学习活动的积极性调动起来，促进群文阅读活动的有效开展、落实和深化。从该角度出发，我们还可以发现另一个问题，即“学生和学生之间的现实情况是不一样的”。受学习态度和知识水平等多种因素的影响，就算是同一个班级中的学生也会在阅读理解能力、群文阅读态度和“读文章”的兴趣指向上存在一些差异，这些差异制约着“面向全体”化教学活动的效率与质量提高，在无形中限制了不同学生在阅读领域的协同发展。面对该种情况，教师应遵循“因材施教”“以人为本”的原则，秉承着“不能落下任何一名学生”的教学理念，从“尊重学生自主性”和“不伤害学生自信与自尊”的角度出发，平衡“自主学习”与“差异化、针对性培养”之间的关系，积极设计分层教学活动，面向不同学生设计差异化的群文阅读任务。如此，学生所阅读的文章无一不是自己感兴趣且能够使自己获得一定收获的，其“读文章”的热情必然会越来越高涨，相关能力素质的培养也自然会随之得到更好的发展。
二、强化阅读方法指导，引导学生展开群文阅读
如果学生没有掌握正确的阅读方法，那么一切阅读活动都无从说起。群文阅读开展的目的就是让学生通过阅读实现知识的积累并且激发学生的阅读兴趣，提高小学阶段学生的阅读能力，最终培养学生的文学素养。因此，阅读方法的指导是非常重要的，科学的阅读方法对学生的群文阅读有很大的帮助。学生在进行群文阅读的过程中，由于接触的阅读篇目较多，阅读内容信息量大，因此，学生必须学会粗读和精读的合理运用，使学生在进行群文阅读时能够快速浏览内容，提高阅读速度和效率。对于某一篇文章而言，学生首先对其进行快速的浏览阅读，掌握文章的结构和大意，再读时把握文章中的重点词句，最后精读时再进行深入的挖掘和品味。通过一系列的阅读过程，锻炼学生获取信息、提取信息、整合信息以及处理信息的各项能力。
三、群文阅读将课内外阅读教学有机融合
语文教师要充分意识到阅读教学的重要性，在实际教学过程中要积极引导学生掌握科学的学习方法。小学生进入三、四年级，需要掌握的内容更多，同时字词句数量也在逐渐增加，从而也为学生的课外阅读提供了便利的条件，加上很大一部分小学生具有较强的好奇心，对课外读物有浓厚的阅读兴趣，所以很多教师就会在语文教材的阅读基础上，引导学生开展更多的课外阅读。如此一来，将课内阅读与课外阅读进行有机融合，不仅能极大地提升学生字词量，同时还可以在阅读中帮助学生掌握更多的语言表达形式，并使学生从文章中感悟到人生的道理，提升学生的理解能力，推动学生的全面健康发展。但是同时我们也要注意，在课文阅读书籍的选择方面，一定要选择对学生有积极意义且易于理解的，假如选择一些晦涩难懂的课外书籍，会给学生带来较大的困扰，影响到学生的阅读学习兴趣。
四、多元活动，优化学生体验
小学生的天性活泼好动，相较于在课堂上安静阅读文章并分析文本的传统阅读方式，学生更喜欢在生动活泼的课堂氛围中阅读，在这种“动起来”的状态下，他们往往会有更加良好的学习表现，也更容易获得理想的阅读成果。尤其是在群文阅读学习活动中，学生需要学习的文章数量有所增加，如果只是单一地要求他们对文本展开阅读和分析，难免会使学生在“量”的影响下产生一定的“抗拒学习”的情绪。因此，为更轻松地实现“优化教学”目标，同时，更稳定地促进学生阅读素养发展，教师可以尝试构建“动起来”的教学模式，组织多元活动，如朗诵、辩论、情景表演等，让学生在充满趣味、形式活泼的多元活动中完成群文阅读任务。如此，从“高质量完成趣味任务”的角度出发，学生就会积极地对群文材料展开阅读，并在“做任务”的过程中对所读内容形成更加深刻的理解。
结束语
在农村小学语文阅读教学中，教师必须及时转变自身的教学理念，积极采用高效的教学方法，使学生能够主动参与到阅览教学中，促进其思维能力的提高。群文阅读作为一种全新的阅读教学方式，语文教师需要通过选择与组合最终影响学生的阅读行为，这是需要不断进行实践的。在实践中，教师能探索出一条适合本班学生的群文阅读策略，在保证学生掌握基础阅读技能的基础上逐步提升其语文核心素养。
参考文献
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