初中道德与法治课活动教学研究

邬德娟

摘要：就目前来看，初中道德与法治课堂还未摆脱传统课堂模式，教师依然是按照教材内容来宣讲，传统教学模式很容易让学生失去参与课堂的积极性，不利于道德与法治课堂教学目标的实现。对此，作为道德与法治教师，要改革教学方法，有针对性地教育学生，使其树立正确的价值观。基于此，以下对初中道德与法治课活动教学进行了探讨，以供参考。

关键词：初中道德与法治课;活动教学;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在我国现代化的推进中，教育教学改革不断深化，初中道德与法治教学作为培养学生法治观念以及道德素养必不可少的途径，在学生身心发展方面起着至关重要的作用。在去年特殊时期，传统的道德与法治课堂教学模式已经不太适应教育形势的发展，学校线下授课受到阻碍，人们的日常生活也遇到冲击。

一、加强师生之间的互动教学

刚步入初中阶段的学生，面对新的环境、新的同学以及新的教师。因此，教师应该抓住机会，通过法治与道德教学课堂，深入了解学生的实际想法，时刻关注他们的心理状况。在初中法治与道德教学过程中，教师应该加强师生之间的互动教学，其主要目的在于提升教学效果和质量。可以采用多媒体教学方式，为学生播放生动的视频和图片等，这样可以吸引学生的注意力。同时，加强小组合作学习，让组内成员对学习问题进行共同探讨。通过交流合作的方式解决实际学习过程中遇到的问题，可以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心。学生在相互交流的过程中，提出自己对于某些问题的看法，通过这种方式，培养学生的合作意识，促进学生学习能力的提升。另外，教师也可以通过案例教学的方法，增强课堂的互动性。如果教师只是简单地进行理论知识的讲解，不仅学生学习的积极性不高，而且难以真正理解所学习的知识与内容。所以，教师可采取案例教学的方法增加师生间的互动，并营造出活跃的课堂氛围。比如，《人与人之间》这一学习内容主要强调人与人之间要相互尊重，倡导的是平等的思想，此时教师就可以借助多媒体手段向学生展示这样一个案例：“小晶是一名初一的学生，喜欢写日记来记录自己的生活。但是有一次回家却发现妈妈看了她的日记。你认为小晶的妈妈这样做对吗？如果你是小晶，你会怎么做？”通过提问的方式，让学生进行讨论。这个案例与学生的实际生活相贴近，学生针对这样的问题纷纷表达自己的看法，希望父母不要偷看子女的日记。教师由此引导学生如何正确向父母表达自己的看法，做到父母与子女之间的相互尊重。

二、学校网络在线教学为主，做好慕课补充

传统的教学模式对学生知识的直观冲击性较大，教师与学生面对面进行授课，便于学生及时提出疑问，帮助学生更好地学习课堂知识。但由于特殊时期，线下教学不能顺利开展，教师的网络课堂教学内容安排存在一定的局限性，对于知识的强化补充方面做得不是很好，不利于学生对知识的深层次探索以及发散性思维的培养。基于这种情况，学生就可以以教师网络课堂教学为主，在课下的空闲时间进行道德与法治内容慕课的强化补充，在原有学校网络课堂教学的基础上，温故而知新，不断进行研究与探索，开拓知识视野，丰富知识储备，促进学习能力的增强。

三、构建良好课堂环境

传统教学模式下，教师在课堂上表现的比较严厉，学生会害怕老师，不敢与教师交流，在这样的课堂环境下，教学很难达到理想的教学效果。对此，教师要积极构建良好的课堂环境。在课堂上，教师要适当放下“严师”形象，主动与学生沟通、交流，让学生感受到老师的平易近人、和蔼可亲，进而拉近彼此的距离;同时，教师要善于用幽默的语言来调节氛围，避免课堂生硬;在课堂上多表扬和鼓励，从而积极调动学生参与课堂的积极性。另外，教师要结合学生的特点，为学生创造轻松愉快的学习环境，从而让学生全身心地投入到课堂中来，实现高效课堂教学。

四、组织与时代特色紧密联系的实践活动

时政性强是道德与法治课最重要的特征，实践活动的开展也应与时代特色紧密相连，学生才能更好地感受到学科魅力。道德与法治课教师应具有较强的时政敏感性，在选择、设计实践活动时，与当前的时代特点、时政热点等密切联系，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。比如在讲授“创新驱动发展”一课时，学校可与当地的相关企业进行联动，组织学生参观企业，近距离感受企业进行技术革新后效益、规模上带来的变化;又如讲授“建设美丽中国”一课时，组织学生郊游或义务植树等活动，学生在充分感受大自然美好的同时，也自然能明白中国的绿色发展、生态发展战略与自己的生活密切相关。活动结束后教师应对活动中的“时代”元素进行提取并形成教学素材，从而促进学生理解国家的大政、方针、政策关系着民生大计，道德与法治课的教学内容就在自己身边。

五、优化教学评价体系

教学评价是优化教学的重要手段。合理的教学评价，可以让教师根据教学的不足来改进教学，从而提高教学质量。因此，活跃初中道德与法治课堂教学，教师应当重视起教学评价工作。首先，教师要完善教学评价内容，在强调学生理论基础知识测评的同时，要注重学生能力、素养、心理、情感等方面的测评，对学生做出全面的評价，从而有针对性地指导学生朝着正确的方向发展;其次，在教学评价中，教师要重视学生的作用，多听取学生对教学的看法，因为学生是教学工作最好的见证者，多听取学生的看法和意见，可以让教师了解教学成果，进而有针对性地改进教学。同时，教师要落实好教学目标，让每节课都朝着良好的教学效果发展。

六、利用导学单，做好自主学习

自主学习是笔者所在学校倡导的“学案导学六步教学法”中必不可少的一个教学环节，对提高课堂教学效率起着事半功倍的作用。课前教师根据教学内容制定符合学生实际的导读单，在课前印发下去，让学生根据导读单的问题导读在课本上做好圈点勾画，掌握知识的大框架以及衔接内容，精思精读难点内容并做好标注，达到课堂上的高效听讲。

结束语

学校是学生成长的重要场所，是国家教育根本任务的主要承担者，而教师是该任务的具体实施者，初中道德与法治课教师以实践活动为载体，在促进学生知识学习的基础上也能提升学生的应用能力，并由此形成正确的是非辨别能力以及道德价值观念，从而实现更加全面的发展。

参考文献

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[2]卢冰清.浅谈活动教学在初中道德与法治课程中的应用[J].新智慧，2020（05）：37.

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