刘西艳
摘要：社会发展的同时促进了教育的革新，目前，我国积极推进新课改的实施，大力倡导多元化的学习。初中英语正处于承上启下的重要部分，可以为学生后续的英语学习打下坚实的基础，有利于形成多元化的学习目标与价值导向。英语具有开放性和个性化的特点，因此教师不能一直沿用传统的教学方法，用课本限制学生的思维。教师理应重视起学生的开放性思维，优化初中英语教学，为学生们带来高品质的英语教學，在学生形成开放性思维的同时促进学生的综合发展。
关键词：初中英语;开放性思维;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的课堂中教师讲课过于追求书本上的内容，学生被动地处于听从的状态，被禁锢了发展的思维。因此，传统的英语教学方法已经无法适应现代社会对人才的培养的目标，英语教师应该与时俱进，注重开放性思维的培养。开放性的英语思维可以有效地调动学生学习英语的兴趣，可以更好地激发学生的求知欲。基于此，教师应该在课堂中改变刻板的教学方式，在课堂中引导学生发挥主动性和创造性，从而打造一个高效运转的课堂。
一、开放性思维在初中英语教学中的优势
英语的学习是多元化的，学习英语不仅是为了掌握一门外语，更重要的是通过英语的学习可以让学生达到多元化的提升。初中英语的学习可以为学生整体的英语学习奠定坚实的基础，同时可以通过英语的学习让学生了解西方国家的文化与习惯，有利于学生拓宽思维。
传统的英语教学中，英语教师“填鸭式”的教学方法早就无法满足学生的发展需要了。开放性思维的本质是打破固有的束缚，让学生积极地参与到课堂中，充分发挥学生的主体地位。无论是在教学环节的设计中还是课堂中的积极互动中，开放性思维的应用都可以让学生乐于参与进学习中，有利于打造趣味高效的英语课堂。
二、推进开放性思维在初中英语教学的运用
（一）利用趣味游戏代替刻板说教，增强互动性
初中生正处于青春期和叛逆期，在这一阶段的学习很容易产生厌学心理，所以教师的教学方法非常重要。教师可以利用趣味游戏来代替刻板的说教，充分的加强学生在课堂中的互动性，有效地调动学生学习的积极性。
例如，在学习仁爱版七年级英语下册“The seasons and the weather”这一单元时，这一单元主要的内容是让学生学习季节和天气的相关知识。教师可以让学生进行你演我猜的互动游戏，一名学生不能说话根据教师给的单词进行表演，另一名学生通过学生的表演进行猜单词默写的接力。通过游戏的环节不仅可以让学生充分地参与到课堂中，而且还可以在游戏中考察了学生对英语单词的掌握情况，有利于打造开放性、个性化的课堂[1]。
（二）构建情境教学，发挥学生的主动性
传统英语课堂中教学过程过于死板，很多教师只是固定的讲授，并没有发挥学生的主动创造性。在初中英语教学中，教师可以在课堂中构建情境，让学生进入情境中去体会学习的内容，充分发挥学生的主动性、创造性。
例如，在学习九年级英语上册中“The Changing World”这一单元时，教师可以利用多媒体为学生展示我们国家的变化、世界的变化与发展。通过构建情景化的形式，让学生可以走进情境中，从而激发学生的主动探索的欲望[2]。通过学生的主动探索，教师可以充分的了解学生的学习差异性，从而有利于教师进行因材施教，达到开放性的发展，可以有效地提高学生的创新能力和想象拓展思维，达到高效的学习。
（三）开展生活化的教学，促进教学实践的开展
在教学中遵循课本上的内容进行讲述是最基本的环节，但是这并不是意味着教学只能讲授课本上的内容，教学必须在课堂中进行。教师可以开展生活化的教学，不局限于传统课堂的束缚，让学生可以走出课堂，促进学生的思维拓展[3]。
英语教师可以依据教材中的内容进行合理的拓展，推动生活化的教学，从而形成开发性的思维。例如，在学习八年级英语上册“Keeping healthy”这一单元时，教师可以让学生采访家里人，说一说他们保持健康的方式，同时教师可以积极组织学生以“保持健康”为主题展开英语作文比赛，让学生运用课上学习的相关知识以及实际生活经验来进行创作比赛，有意识地培养学生的开放性思维。
结束语
综上所述，灌输式的英语学习无法满足新时代对学生全面发展的要求，教师应该积极推动新课改的实施，在英语教学中融入开放性思维，尝试多元化的教学方法，推动初中英语教学的改革。英语教师应该树立以人为本的教学理念，转变传统的课堂教学，积极发挥学生的主体地位，锻炼学生的主动性、创造性思维。同时，教师应该带领学生走出课堂，进行有效的教学实践，在实践中锻炼自己的英语水平，从而提升学生的应用能力。
参考文献
[1]陆雨莲.基于开放性思维的初中英语教学改革模式及应用分析[J].新智慧，2021（02）：7-8.
[2]孔国庆.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].中学生英语，2021（06）：88.
[3]邓传军.浅析初中英语教学改革模式中的开放性思维教学[J].中学生英语，2019（46）：80.
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