小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究

齐亮亮

摘要：口语交际是每个人沟通必要技能，语文的学习和积累是在为口语交际打下良好的基础。口语交是小学语文交际中的一个重要板块，在实际的教学中，口语教学并没有得到重视和充分的开展，存在了许多问题，所以，小学教师需要认识口语教学的重要性，探究小学语文口语教学存在的对策。

关键词：小学语文;口语交际教学;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

口语交际作为小学语文教学中的一项基本的学习板块，在小学语文课本后都有一篇口语交际的课堂训练。口语交际板块设计的非常丰富，有平时日常所需的交流方式，还有看故事来了解深刻寓意的励志文章等，学习这些内容，可以有效的锻炼学生口语交际的技巧，让学生充分掌握住通过口语来进行的交流方式，让学生能够在不同的场合运用不同的交流方式进行交流。

一、小学语文口语交际存在的问题

虽然在学习教材上的口语交际板块使学生掌握了一定的口语技巧。但是，只是学习教材中的是远远不够的，在口语教学的课堂上，还存在着各种问题，导致学生在学习和掌握口语知识技巧上具有了局限性。现阶段，一些教师在教授口语交际时，教学方式单一化，教学内容和教学时间少，导致学生对口语掌握太表面化。教师在讲解内容时，只是简单的带领学生阅读板块的内容，也不进行时间操作和巩固，导致学生学习单一化，不能充分的掌握其技巧内容。还有的教师对口语板块并不重视，有的甚至一带而过，并不重点的去讲解，导致学生觉得口语还用学习吗，从而也不认真去对待，导致在与人沟通和交流时，不能运用口语技巧。

二、小学语文口语交际的重要性

口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它是由多种因素构成，口语交际是双向互动的，学习口语交际是在人与人面对面接触上进行交流，并且通过思考来表达自己的意愿，口语交际应考虑语言内容和情感的流露等因素，来培养学生口语交际待人处事不惊、临场不乱的能力。

三、小学语文口语交际存在的对策

（一）选择合适话题，提起学生的沟通欲望

在小学阶段，口语交际不单单是教师为了保质量的完成的教学任务，更是学生生活和学习的基本能力。在小学阶段的学习过程中，口语交际能力是学生成长和学习阶段的沟通和表达，因此教师在必须注重学生的口语交际能力的提升。小学生在不如小学阶段小孩子心性的好奇心依旧强烈，教师可以充分利用小学生的特点，结合现实生活的话题，选择适合学生沟通的正面信息进行交流，引导学生开展口语交际能力锻炼，进一步提升学生的口语交际表达能力。例如：在学习部编人教版小學语文口语交际《我们做朋友》一课时，教师可以用谁是你的好朋友？作为话题，让学生通过名字接龙的方式，依次介绍自己的朋友。一年级的小学生更多的是进行模仿，教师在进行口语交际教学时，可以有意识的引导学生怎样去交际，交际时该说些什么。教师可以给他们一个示范，让学生进行口语训练。小学生通过接受自己的朋友，提起口语沟通的欲望，从而让学生将口语技能灵活运用。

（二）学生合作讨论，培养学生的口语交流

口语交际重要的是需要学生开口说话，所以在培养学生语文知识学习和积累的同时，需要锻炼学生开口说话能力。教师在课堂上教授学生时，可以将课堂的主体地位留给学生，通过学生之间的探索和交流，让学生畅所欲言，教师在旁加以指导并维护课堂讨论氛围。这样学生才会积极主动地进行口语交际的锻炼，从而培养学生的口语交流，提升口语交际能力。例如：在学习部编人教版小学语文口语交际《用多大声音》一课时，教师可以让学生相互讨论在交流时候，用多大声音合适，让学生通过合作讨论，逐步养成良好的说话习惯。通过讨论知道，交流的声音大小是更具说话的场合和对象来做决定的，使学生注意在今后交流说话的时候应该注意这样的问题，用合适的声音，做文明的小学生，从而培养学生在交流与表达的过程中，提高口语表达的能力。

（三）开展实践活动，提高学生的交际能力

小学语文需要根据学生的实际学习情况，结合学生的学习兴趣，引导学生参与进去，定期开展口语训练实践活动，比如：演讲、辩论、游戏等口语训练活动，来引导学生对口语正确的认识，从而激发学生学习口语交际的欲望，使学生的口语技能迅速提升。例如：在学习部编人教版小学语文口语交际《我说你做》一课时，小学生在刚刚步入小学阶段时，表达能力和倾听的能力，并不是很成熟，为了和小学生很好的交流和够沟通，教师针对学生的特点设计一些适合小学生的学习模式，让小学生从趣味的游戏中得到启发，从而清楚的认识道口语的重要性。教师利用游戏的方式，准备出一些图片，让学生通过欣赏来表达出来画面的意思。引导学生在相互交流中能够充分的表达自己的看法，从而培养学生良好的口语交际能力。学生通过参与设定的游戏，进行实践操作，提高自身的交际能力。

结束语

总之，小学阶段培养小学生进行口语交际时非常重要的。教师通过教材和拓展知识面来总结适合小学生的交际技巧，帮助小学生在成长的道路上，与人沟通交流，越来越轻松。教师可以创新教学模式，运用多种适合小学生的学习方式，使小学生产生学习口语的欲望，在学习中，以小学生为主体地位，通过口语实践操作，更能对口语交际技巧掌握和运用。使小学生口语交流的道路上，茁壮成长。

参考文献

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