谢洪明 周超
摘要：小学数学教师要打造高效课堂。智慧课堂作为高效课堂的形式之一，可以提高教学质量，是一种与时俱进的教学模式，需要小学数学教师进行学习和应用，通过数学智慧课堂，来促进学生充分掌握数学知识。本文立足于小学数学教学角度，分析了小学数学智慧课堂教学研究，希望具有一定参考价值。
关键词：小学数学;智慧课堂;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高效课堂对于教师的顺利教学和学生的有效学习而言都有积极作用，对于教师来说，通过高效课堂可以利用有限的教学时间，完成教学任务，提高学生的学科素养。对于学生而言，在高效课堂中，可以更深入地了解知识，习得知识，进行知识系统的建构。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学数学智慧课堂教学研究有着鲜明现实意义。
一、结合生活素材，引发学生问题思维
在数学学习的过程中，学生免不了有许多问题，教师作为课堂的引导者，要充分利用生活素材，鼓励学生积极探索在生活中遇到的各种问题，利用现实生活中的实际情景打造数学智慧课堂，创设生活化教学环境，让数学知识与生活实践相融合，在提高学生学习兴趣的同时提高学生的知识运用和解决能力。在课堂中，学生是问题解决的主体，同时也是达成教学任务的推动者，问题的解决必须以学生为出发点。教师要掌握学生的成长和学习规律，正确判断学生对知识的接受能力和水平，尽可能在顾及班级整体进度的情况下尊重每个学生的个性，发挥每个学生独特的想法，树立学生的问题思维。
例如，在学习“圆的面积”这一节时，教师要根据教材内容设计偏向日常化的问题，并以此为出发点来引导学生思考，让学生联想到将圆转化为长方形之后，再对其面积进行计算，这样看似是教给学生求解的途径，实际是将“无限逼近”的极限思想具象化，方便学生理解“圆”这一概念。教师在小学数学智慧课堂的创建过程中，应积极引导学生展开数学探究活动，为学生设计不同的探究任务，以帮助他们解决生活中遇到的实际问题，随后将这些问题进行汇总分类，给予学生正确的指导，将问题的解决引到课堂的知识点上，实现生活与教学的联动。
二、整合课程资源，灵活运用空中课堂
根据新课程改革的相应要求，教师要具备开发课程资源的能力，整合课程资源来不断提高学生的数学综合能力，利用现有的教材、多媒设备等教学资源开展空中课堂，实现数学教学的智慧化。小学数学的内容偏生活化，且许多知识点是相互关联、相互影响的。目前由于教材编制思路不同，相同的知识点可能被分成了若干个不同的单元等，教师应从知识技能目标的角度出发，使教学设计符合教学目标，也能够全面涵盖教学难点和教学重点，还可以利用多媒体展示来整合知识点，为学生提供清晰完整的学习思路，使学生从整体的角度出发，理解数学知识，实现知识点学习的连贯性。此外，教师还可以积极地拓展教学空间，将家长一方代入课堂当中，让学生在家长的陪同下展开教学实践、观看教学视频等，以促进学生更好地理解，从而展开教学、家庭与学生成长三方面的合作。
比如，在设计运动会竞赛场地的项目时，教师可以充分利用这个实践机会，带领学生走出教室，进行实际的测量、计算和设计。在这个过程中，学生的主体地位得到了充分的发挥，学生可以自行搜查资料，寻找相似案例建设模型计算分析，经过一系列的对比操作，设计出属于个人的方案，最终汇集出最高效的设计方案，充分体现场地设计的内容。
三、探究学习，构建探究式的课堂
每个学生都是一个独立的生命，在教学过程中不仅要注意传授知识，更需要注重他们的情感需求。以培养学生终身学习习惯为目标，在教学过程中遵循学生的发展规律进行教学，让学生学会学习，爱上学习，是对教师的基本要求。
在教学中要保证学生的个性化发展，必须拥有一个以自由民主的师生关系为基础的教学环境。良好的师生关系在促进教学的同时有助于培养学生的良好个性。培养学生的个性绝不是让他们追求特立独行，而是让他们在学习过程中不受思维定式的影响，在遇到问题时能够寻找新的解决途径，让其思维得到发展，解决问题能从多个方位、多个角度进行思考。例如，在询问学生“一本书单价 15.5 元，如果要购买 4 本，一共要多少钱”时，学生可以从多个角度进行思考，一是用加法进行计算的 15.5×4=15.5+15.5+15.5+15.5=62 元;二是将 15.5 元先化作 15 元和 5 角，分别乘四，得到 60 元和 2 元，最后将其相加得到 62 元;三是将 15.5 元化为155 角，将其乘 3 得到 620 角，等于 62 元。然后让学生思考这几种方法之间的不同，通过不同方式之间的差异，让学生在解决问题时，在众多方法中找到最简便，最适合自己的方法。通过这种方式的教学，激起学生的探索欲望，让学生能够自主探究，让他们的潜能得到充分的发挥，保证了其个性的发展，让其创新意识得到提升。
小学生的思维，正由具体形象转向抽象逻辑，在这一阶段，学生技能的形成通常是在一个外部的事物基础上通过自己的理解而转化为一种认知心理。基于此，教师要重视学生的创造性，提供给学生一个良好的平台，给予其实践的机会，培养其操作能力，让其创新能力得到提高。比如学习长方形时，让学生在课前自己准备长方形的纸片，然后借由纸片来理解长方形的特点，让学生互相交流对于长方形理解。激起学生的探索欲，让其在相互交流的过程中对正方形的特点理解更加深刻。如此一来，让学生通过自己的实践探索来总结长方形的特点，在学习新知识的同时又培养了动手能力和创新意识。
结论
构建高效的小学数学智慧课堂对于教师来讲是非常重要的课题之一，教师要在教学实践中去探索出大量促进教学的先进經验，在不断地探索中将智慧课堂的作用发展到最大。教师要及时地改进教学中现存的部分问题，顺应时代的发展，提升教学质量，更好地推动小学数学教学课堂的发展。
参考文献
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