传统文化在高中语文教学中的渗透策略

谭芬芬

摘要：语文是一门人文学科，语文课堂是落实传统文化教育的重要阵地。鉴于此，在高中语文教学中应有机融入传统文化教育，从而实现学生人文素养的提高，促进学生的全面发展。本文提出了在高中语文教学中有机融入传统文化教育的策略。

关键词：高中语文;语文教学;高中教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

我国的社会文明空前发展，整个社会呈现出一派繁荣景象，但由于现代科技的冲击与社会发展前进的趋势，我国传统文化的传承遇到重重挑战与困难。毋庸置疑，中华民族的伟大复兴离不开传统文化的灌溉与滋养，我们必须重视中华优秀传统文化的继承与发扬。要传承中华优秀传统文化，教育从业者首先要身体力行。高中语文教学对传统文化的渗透，不仅有利于我国传统文化的进步与发展，更能增强青少年的文化自信，进而提升国家软实力。

一、创设教学情境

语文涉及的传统文化部分需要教师对学生加以引导，使学生理解并掌握传统文化，同时教师也要重视对学生自主意识与探究能力的培养，使学生在知识学习过程中积极主动地对所学知识背后的深层次文化内涵加以把握。因此，作为高中语文教师，在对传统文化进行渗透的过程中要强调对学生学习兴趣的培养。在对具体的语文知识进行讲解的过程中，通过创设与所学知识相关的文化教学情境既能为学生带来多感官的刺激，同时也吸引学生主动思考知识背后的文化。

在日常的语文教学过程中，教师为了充分激发学生的学习兴趣，可以通过传统文化精神与语文课堂的融合与渗透，使学生在知识学习过程中体会到我国优秀的传统文化精神。高中语文涉及诗词、文言文的学习，为了使学生更好地体会文化知识，教师可以通过相关教学情境的创设，以古诗词意象的展示、精神品质的分析来引导学生更好地把握文章传达的思想感情，而教师在对知识进行讲解的过程中，通过形象化的情境创设方法也可以使学生以更加直观具体的方式了解所学知识，为传统文化的学习构建形象的认知结构。

二、转变教学方式

分析当前高中语文教师课堂教学现状可以发现，教师虽然不断接受新思想与新教育方法的学习，但受相对固定的教学模式的影响，在应试教育背景下，教师的课堂组织更加强调灌输式的讲解方式，而忽视了对学生主体作用的发展。为了使学生更好地掌握考试相关的知识内容，教师在课堂教学时更加强调对教材知识的讲解，而忽视了教学内容的拓展。该种教学模式虽然可以在有限时间内向学生讲解更多的知识，但其将对学生的培养重点放在了考试而忽视了对学生综合能力的培养与发展，因此，在当前传统文化教育渗透背景下，高中语文课堂教学要转变教学方式来提高学生的综合能力。

在教育信息化持续发展背景下，当前高中語文教学有着多种多样的教学手段与教学方法，而信息化发展带来的网络教学平台也实现了优质教学资源的共享，为教学手段的创新与改变提供了技术支持，因此，高中语文教师在传统文化渗透的过程中可以借助微课等新型教学方法，使学生更直观地了解传统文化内容，也使学生掌握传统文化与当下生活之间的联系。

在当前网络平台的持续发展背景下，教学工具、教学资源也在持续地更新，新颖、丰富的教学手段的出现为课堂教学手段的创新提供了条件，教师在对传统文化进行渗透的过程中要注重引导学生用多样化的方式学习和了解传统文化。纸质版的经典文学作品是学生了解传统文化的重要学习资源，因此，教师可以引导学生在班级内组织阅读交流活动，通过学生阅读、思考、分析、交流来加深学生对文本的理解，同时也锻炼学生的综合语文能力。面对学生在学习过程中存在的时间紧、任务重的教学现状，教师也可以通过微课等形式来使学生在短时间内更好地把握经典文学知识的内涵与核心，在结合学生当下学习情况与学习现状的基础上，以适合学生的课堂组织形式与传统文化教育来保证学生的知识学习效果，提高学生的理解能力。

三、组织文本阅读

对于高中语文教师而言，其在对传统文化进行渗透的过程中要分析学生的学习兴趣与学习特征，也要考虑到传统文化的内涵与核心。仅仅依靠教材对传统文化进行渗透有一定的局限性，为了保证良好的传统文化渗透效果，语文教师可以引导学生对中华传统文化材料进行整本阅读，对经典文化内容进行分析探究，促进学生正确文化观的建立与发展。

《论语》《孟子》等经典读物既可以使学生在阅读过程中掌握中华优秀传统文化的内涵与核心，同时也可以使学生通过构建作品与实际生活之间的联系来加深对中华优秀传统文化的感悟与认知。而分析当前高考语文考查方式可以发现，当前对传统文化的考查更加倾向于学生分析文学的能力以及学生个体的文化价值观与情感态度，因此，为了锻炼学生的传统文化认知、感悟能力，教师要注重从知识的理解角度出发，以深层次理解的方式来保证传统文化教育的有效性，有针对性地锻炼学生的传统文化分析与探究能力，通过引导学生把握传统文化内涵来提高学生对传统文化的认知与理解。

高中语文教学对传统文化教育的渗透更多的是从培养学生的语文综合能力角度出发，面对当前学生对传统文化学习过程中存在的不理解、不思考、不应用的学习现状，教师在与学生沟通过程中要点拨与指导学生，引导学生树立正确的文化观，培养学生对优秀传统文化的分析探究能力。在语文教学过程中，教师要引导学生对知识背后的深层次文化内涵进行思考，以持续性的文化训练与思考来培养学生的分析探究能力，也通过日常学习过程中对文化素材的积累来促进学生语文学科核心素养的形成与发展。

总之，高中语文教学并非只为实现高考升学，更要注重人文精神和素养的养成，传承中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化在高中教学中的渗透，不仅是新时代语文老师的教学任务，更是提升学生文化素养、树立文化自信的关键一步。

参考文献

[1]王川.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].学周刊，2021（12）：25-26.

[2]史鸿铭.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J].课外语文，2021（4）：23-24.