曹华春
摘要：高中英语写作教学在整体英语教学中所占的比重是相当大的，近年来，随着教育教学的不断改革，高中英语写作测试中出现了新的题型，即读后续写。大部分学生之前从来没有接触过读后续写，因此对于学生来说这是一个比较大的挑战。传统的指导方式并不适合新题型，因此教师应不断探索新的教学方式，帮助学生取得写作上的进步。信息时代的新技术给教师提供了新的教学方式和教学资源，在本文中，笔者将阐述高中英语读后续写的具体教学策略。
关键词：高中英语;读后续写;
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中英语读后续写是当前英语教学中的一项新的任务形式，对学生各方面能力的提升具有重要作用，同时有利于对学生英语学习能力的全面考察。英语读后续写是以读为基础的教学模式，需要学生通过对文本的阅读和理解后，展开想象开展续写活动，可以在原有结局基础上进行续写，也可以重新勾画故事结局，对学生英语综合能力和核心素养的提升都具有重要作用。
一、高中英语读后续写的重要性
在高中英语考试中，写作占的分值是比较大的。因此，近年来出现的读后续写题型也不容小觑，这种新题型不仅符合新课程改革的标准，还可以更好地帮助学生提高英语运用能力，激发学生学习英语的热情，为学生今后的英语学习和实践打下坚实的基础。
高中英语读后续写主要分为两个步骤：第一个步骤是阅读，在这个过程中，学生要对文本的结构、情节有一个大概的了解;第二个步骤是续写，在这个过程中，学生要根据自己对开头的理解，进行有逻辑的续写，而这种续写要求学生有丰富的素材积累和语言积累，并在理文本表达的主要意思后，根据中心思想进行续写。不难发现，学生只有明白读后续写的要求，才能抓住文本的立意，对文本的主旨进行提炼，然后进一步展开想象，进行合理的续写。因此，读后续写不仅能锻炼学生的阅读能力，而且能激发学生的创作欲望，提升学生的英语写作水平。
二、高中英语读后续写教学的策略
1.加强阅读文本理解，做好续写准备
高中英语教学中读后续写是一种以阅读为基础的教学工作内容，也是一种将阅读与写作结合的重要教学方式。在教学中能够对学生的技能进行全面考察，包括学生对文本主题意义的理解，内容结构以及语意的表达等。在续写中最基础的内容是主题意义的延续和内容结构的设定，因此在文本阅读中必须要加强注重引导学生对文本内容的理解，明确阅读材料的脉络和主题意义，才能够保证续写活动的顺利开展。续写内容必须要保持与前文在表达意义上的一致性和连续性，要想达到这个效果，学生要对原文内容进行梳理，掌握整个阅读文本的架构，注重对其中重要信息的收集，这些内容都决定学生在以后的续写活动中能够轻松地掌握语篇结构、主题意义等。
2.为学生提供合适的阅读材料
教师应为学生提供合适的阅读材料。“兴趣是最好的老师”，教师应认真筛选，选出的阅读材料要能激发学生的写作欲望和写作兴趣。读后续写教学的第一步，就是扩大学生的阅读量，让学生把握课外阅读的机会。教师选择的阅读材料要具有很好的拓展性，给学生足够的思考空间。在教学初期，阅读材料不应过难，以免打击学生的学习自信心。另外，阅读材料也不应过短，文本内容应包括人物、时间、地点、事件等，从而让学生在阅读中潜移默化地提升英语素养。
3.加强阅读语言特点分析，保证行文风格的一致性
高中生在英语读后续写方面的能力培养中存在一定的困难，要想完成续写，必须要对原文信息进行提取，才能保证文章的连续性。同时从谋篇布局方面来看，也需要保证行文风格与语言特色方面的统一性，因此对续写能力要求比较高。在阅读的过程中教师需要引导学生对阅读原文语言特点的分析，掌握原文语言书写风格，并在续写的过程中向原文靠拢;在续写的过程中可以模仿原文风格和语言特点，提取有价值的句子，或者对原文句子简单变换一下形式，模仿原文的表达方式。同时加强对原文情感内涵的挖掘，保证续写时在情感表达上符合原文风格和情感态度
4.加强学生英语知识积累
首先，因读后续写的资料一般都是记叙文，因此在平时做题的过程中，也可以通過阅读训练进行续写练习。例如，在进行记叙类阅读理解或完形填空时，学生读到特定的位置，可以根据己读内容，依据逻辑性发挥想象力继续往下构思，最后再把自己的构思同后文比照，检验自己的推测与原文是否一致。同时，因读后续写考题要求学生续写两段，每段只给出第一句，后面需要考生自己续写。因此，根据读后续写的出题特点，教师可采取段落练习法。在练习时，学生根据段首联系前后文推测本段故事发展方向。七选五题型就特别适合做这种训练，还可以提高学生的逻辑思维能力。
其次，要多读一些英语的原著与期刊。读后续写题中写作部分考查内容逻辑性与连贯性。中西方思维存在一定差异，而英文原著期刊能拓展学生的英语思维，有助于学生写出与原文逻辑相同的内容。同时，阅读英语资料也能提升高中生阅读能力，培养学生的英语语感，增加英语阅读的广度和深度。最后，词汇是英语学习的基础，提升英语表达能力离不开日常的积累。学生要通过大量的阅读，并通过摘抄和背诵好词、好句、好段，模仿和借鉴，并将其应用到写作中。
三、结语
综上所述，高中英语阅读教学工作开展中读后续写活动开展不仅有利于促进学生对阅读文本的理解，同时还能够提升学生的书写能力等综合能力。但是由于学生的文本能力有限，导致在读后续写过程中容易出现很多问题，教师需要引导学生在阅读中掌握续写技巧，学会谋篇布局，才能够更好地完成续写工作，提升学生写作能力，保证英语教学效率，促进学生的综合发展。
参考文献
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