戴素芬
摘要：初中道德与法治教学活动的有效组织，既有助于学生良好道德品质的培养，也能够给其正确世界观、价值观，以及人生观的形成发展带来积极影响。在统编版初中道德与法治教材中设置了“拓展空间”栏目，教师采用合理的教学方法，挖掘“拓展空间”栏目的教育价值，促使学生可以将道德与法治的课堂知识延伸的课堂之外，优化学生对知识的掌握，使得学生可以在实际的生活中更好的应用课堂知识，做到学以致用，助力学生道德与法治学科核心素养的发展，在核心素养的科学指导下，教师应紧跟时代发展步伐，结合授课内容，及时更新教育理念，探索更新颖、多样化的教学模式，以此来促进初中道德与法治教学水平的不断提升。
关键词：核心素养;初中道德与法治;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
道德与法治作为一门培养学生道德素养、法律意识的课程，其各项教学活动的有效组织，既有助于社会安定和谐稳定，对学生核心素养发展带来的积极影响也是不容忽视的。但就目前来看，初中道德与法治教学还存在一些有待解决的问题，还需要教师联系实际，以及学生认知发展特点来给予不断完善，以此来促进初中生思想道德水平的全面提升，为核心素养的进一步提升奠定良好基础。
一、利用“拓展空间”培养学生的实践创新能力
俗话说：“看一千遍不如亲手过一遍。” “拓展空间”栏目中有很多制作、研究、实践和其他内容。如果可以充分利用此内容，学生的实践和创新能力将得到极大提高。例如，七年级教材中《享受学习》的“拓展空间”栏目要求学生总结学习方法并与同学分享，最后形成自己的学习方法手册。我在引导学生们学习时，提前给学生做功课，以便他们理解和总结自己的学习方法。在课程开展的过程中，充分利用了这个“拓展空间”的内容，使学生能够进行交流和互动，总结学习方法，并讨论该学习方法的优缺点，并确定哪种方法适合使用，哪种方法不适合他们。讨论之后，让学生在课堂上整理归纳，找到适合他们的学习方法，并形成自己的学习方法手册。通过自己的实践和探索，学生发现了自己的学习方法，提高了实践能力。另外在九年级教材中《创新永无止境》的“拓展空间”栏目，可以要求学生完成“创新文化之我见”栏目的论文。在教学之前，要求学生收集与我们的生活有关的创新。在课堂外进行案例和创造性练习，并在实际的创新过程中完成自己的论文，从而极大地提高学生的创新意识，增强他们的创新能力，并取得意想不到的结果
二、利用“拓展空间”培养学生的团队合作能力
团队合作能力是现代社会必须具备的基本能力之一。在道德和法治教学中，合理利用的“拓展空间”可以有效地培养学生的团队合作能力。例如，八年级教材中《公民的基本权利》的“拓展空间”栏目要求举行以阶级为单位和主题为“我们的二十项权利”的活动为前提。在教学活动中，老师扩展了“拓展空间”栏目，并利用上课时间组织各种活动来提高学生的团队合作能力。在上课之前，老师强调了团队合作的重要性，阐明了学生之间的分工，并使学生能够团结，合作，协调和完成作业。在课堂上，学生履行职责，安装道具，导演，主要演员，奉献服务，通过分工和学生之间的合作，成功地完成了任务。因此，学生不仅了解了宪法中规定的权利的多样性，而且了解团队合作的重要性，认识到团结是一种力量，培养了学生团队协作的能力。
三、利用“拓展空间”培养学生的理性思维能力
初中阶段是学生理性思维形成的一个重要阶段。随着理性思维的发展，学生思维结构的内部关系会更加协调，分析与综合、抽象与概括、演绎与归纳、认知与非认知因素等形成了协调发展的完整格局，从而使中学生思维能力更强，思维效率更高。“拓展空间”栏目中有大量的思考、讨论、辩论、演讲方面的内容，如果运用得好，对学生理性思维能力的培养有非常大的帮助作用。如八年级上册《网络改变世界》这一框的“拓展空间”栏目：要求学生结合课本所给材料，分小组讨论新媒體给我们的生活带来的利与弊。课前，老师让学生了解他们认为的新媒体包括哪些，其发展趋势如何。在课堂上结合课文内容，让学生分小组充分讨论新媒体给我们的生活带来的利与弊，并利用辩论这一形式来展开教学，让学生的辩证思维能力得到充分的释放和发展，从而使学生对网络利与弊的认识更加深刻、系统。
四、重视活动评价，强化拓展活动导向作用
初中道德与法治拓展活动具有综合性，在拓展活动中，教师要从实际出发，考虑初中生的差异性和接受能力，对初中道德与法治拓展活动的方法进行相应的调整，实现初中道德与法治拓展活动教育方法多样化，并强化学生的正向引导作用。例如，在学习《法不可违》一课时，教师可以引导学生针对校园法开展拓展活动，让学生结合生活中的常见现象，如中学生打架斗殴、扰乱公共秩序等行为，辨别违法活动;还可以讨论面对违法犯罪行为时，该如何自处等等。为了确保学生真正参与到拓展活动中去，教师要检查学生的活动成果，让学生将自己在活动中用到的素材、图片、文档等都整理到一起，提交给教师，这样在活动中学生可以做到手、脑、口协同一致，有机贯通。教师则要根据学生的学习情况，对学生进行客观评价，并开展更深层次的教学，对学生进行法治教育。如，利用多媒体进行情景再现，结合热门电影、新闻对学生讲述校园霸凌的危害，告诉学生如何远离和应对校园霸凌，这样可以将学生的社会经验迁移到课堂上，帮助学生进行知识迁移，让学生体会到拓展活动对个人社会实践、适应能力的促进作用。
结语
“拓展空间”是初中《道德与法治》教材的一个特殊栏目。是学生衔接课内、课外知识的主要桥梁，是将学生现有的知识和经验与课堂社会实践联系起来的重要载体，也是文本知识内容的额外延伸，并且是教学中不可或缺的重要组成部分。它突出了学生的主导地位，将理论观点与学生生活相结合，指导学生利用知识解决现实生活中的问题，并追求德育的“活动性”和“实用性”。如今，德育面临的主要问题是知识与行动的分离 。“拓展空间”专栏的设置旨在改变这种状况，引导学生勇于创新和实践，使学生能够体验到德育的形成过程，促进学生在实践中形成优秀品格，激发学生热情学习道德和提高理性的分析能力和道德践行能力。
参考文献
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