小学班主任班级管理工作的开展策略

谭佳丽

摘要：小学生由于还没有形成自己独特的世界观、人生观和价值观，因此，在班级建设的过程中是非常听班主任的话，班主任说什么他们都会去学习、模仿和照做。因此，班主任要逐渐树立班级创新管理意识，让班级管理成为工作的重中之重，让班级管理氛围逐渐浓厚起来，从而让学生通过班级的建设有效提高学习效率。鉴于此，本文对小学班主任班级管理工作的开展策略进行了探索。

关键词：小学班主任;班级管理工作;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学班主任管理的现状

1、班级管理的方法需要更新

随着时代的进步和社会的飞速发展，学生对于外界信息的接触越来越多，思维逐渐发生变化，但因小学生的年龄偏小，不具备正确选择信息的能力，再加上家庭教育的缺失，过多纷杂的信息反而导致中学生的实际认知水平和心理认知水平出现错位，而由此衍生出的很多新问题令班主任难以应对。面对此种现状，有些班主任往往由于对新课程改革下的工作形势认识不足，也因为自身的管理理念不能与时俱进，对班级管理的工作方法依然陈旧。比如：面对学生经常不完成作业的问题，还是单纯地督促其补作业;面对学生上课坐姿不端正的问题，还是以课堂上的训斥为主;面对学生出现的突发事件，还是先呵斥再写检查;面对学生的学习动力不足，还是以给学生施加压力为主……其实，最新研究表明：这些传统的管理学生的方法对当下学生的管理收效甚微，甚至有可能引起学生的抵触情绪，最终影响学生的身心发展。这就要求班主任一定要认清教育发展的形势，掌握教学管理规律，对班级进行科学管理，采用更加科学的方法面对学生。

2、学生课堂参与感弱，积极性不强

学生是班级的主人，因此在班级管理的过程中教师就要增强学生的参与感，让学生能真正参与到课堂班级管理中来，这样能增强班级管理的氛围，增加学生的参与度，真正让学生将自己当成班级的小主人，主人翁意识不断增强。教师还应让参与班级管理工作，让参与成为学生进行工作和学习的重要环节。脱离班级学生的管理方式，是不能有效地进行班级凝聚力建设的，因此，教师要正视这方面的问题，将问题意识摆在前位，通过自己的探究和探索，在找出问题的基础上学会改进工作方式，从而创建民主、和谐的班集体。

3、班级氛围不浓厚，团结意识不强

正因为班主任在管理方式和方法上不能有效贴近班级学生，因此导致学生的班级参与感和参与意识不强，最终导致班级学习氛围不够浓厚。本身处于小学阶段的学生应该是活泼好动，具有章法意识的。但在实际班级氛围中我们发现，班级氛围的削弱，直接导致了学生的团结意识上不强，教师对班级环境和班级凝聚力的培养都很欠缺。因此，在班级的管理中，教师一定要让学生团结起来，与学生共同营造班集体，创造班级的管理气氛，从而建设良好的班集体。

二、小学班主任班级管理工作的开展策略

1、选择优秀助手

选择适量的班级干部，是每个班主任必不可少的工作，但是怎样才能选择出良好的班委呢，这就需要班主任动脑自己去创新和实践。借鉴前人经验固然重要，但是具有创新精神才是发展的需要，只有创新才能进步，才能做得更好。教师只有择优任用班干部，才能让他们成为自己最好的辅助者，才能更好地管理好这个班级。此外，班主任还应注重对班级委员的培养：首先对班委会成员提出严格要求，既要发挥他们的管理作用，还要他们发挥榜样作用;要从学习、纪律、卫生等方面做出具体规范，并要求其以身作则，时刻教育他们不要骄傲自满，坚持服务同学、平等公正的思想理念，带头营造良好的班级管理氛围;其次，要指导班级委员掌握科学的工作方法，从扶着走、带着走到看着走，促使其一步步成长，使其真正成为班主任的“小助手”，进而推动班级民主自治的发展;最后，班主任还应帮助其树立威信，要求学生尊重班干部，理解班干部，认可并奖励其为班级的付出。

2、深入班级生活

小学生由于年龄还小，因此活泼好动，好奇心强，思维活跃，因此班主任管理起来有一定难度。但只有融入他们，和学生打成一片，才能更好地了解学生的内心思想，才能更好地引导和带领他们。但是，要注意适度，在原则面前有些学生犯错，该处理的要处理，在处理之后及要时和学生谈心，让他们知道这样做是不对的，让他们从内心认识到自己的过错，这样才能更好地帮助其改正过错。班主任可以利用节日的特殊氛围，与学生一起出节目。

例如，在“六·一”儿童节期间，可以组织主题活动，鼓励儿童根据自己的特长制作节目，如绘画、手工、舞蹈、歌曲、讲故事、演奏、演小品等，从而展现学生的成长风貌。同时，也可以与学生一起动手布置教室、准备材料、制订方案等。只有真心地陪伴他们，孩学生才能够体会到班主任的关心，才能放下对班主任的戒备和畏惧，主动打开心扉，拉近与班主任的情感距离。这样，班主任也才能更好地了解学生成长的需要，进而引导他们向着优秀的目标前进。

3、优化家校互动

教育好一个学生，管理好一个班级，不仅仅是一个教师，一个班主任一个人就能做到的，它需要学校，家长和教师的通力合作。因此，只有利用好学校和家长之间的关系，才能更好地管理班级和教育学生。另外，现在的网络那么发达，仅仅在4G网络下就催生出来众多的App，其能帮助家长更好地了解孩子在学校的日常表现。未来的5G网络的兴起，也许会使学生家长随时随地通过摄像头了解孩子在班级的情况，也能监督班主任的工作，这也就要求班主任更细致、勤奋地工作。为了和家长加强沟通，班主任可以把学生日常表现及时地和家長们反馈，甚至某些突发情况也能和家长及时沟通，这时家长们也可以迅速了解孩子的基本情况，学生的表现也一览无余，这也正是这个互联网+时代带给班主任的益处。班主任应利用好这些便利，更有效地展开班级管理工作。

小学班主任在与家长建立沟通联系，在利用家校关系的过程中，应拓展思路，采用多种方式，以班主任在教育管理中的优势，进一步优化家校关系，进而为班级管理工作奠定基础。例如，班主任可以主动开展家访，定期到学生家中与家长进行一次深入的交流，将学生成长中的问题当面说清;同时要讲究沟通技巧，避免当着家长的面批评学生。班主任应让家长和学生感受到自己的诚意，这样才能获得家长的认可和支持，同时也能够让学生获得足够的尊重，为学生配合班级管理工作做好铺垫。

三、结语

小学生的年龄特点造就了小学生不是一个普通的群体，而需要班主任倾注更多心力进行教育。在班级的建设中，教师一定要突出班级的氛围创建，因材施教，根据班级学生不同的特点来进行班级管理，尽量做到尊重每一位学生，为每一位学生的成才之路打下坚实的基础。

参考文献

[1] 李裕怀. 小学班主任做好班级管理的实践策略解读[J]. 考试周刊，2018（20）：186.

[2] 马银霞. 小学班主任班级管理方法的创新[J]. 考试周刊，2018（27）：187.