学生体质健康测试对体育教学的影响

唐光周

摘要：体育教育是提高学生体育教学水平的有效途径，为了更好地适应学生体质健康测试的要求，体育教育工作者改革创新体育教育，提高体育教育的效率和质量。为达到促进体育事业发展的目的是需要不断完善的。本文分析了体育教育现状和学生的体育教育现状，考察了体育测试对体育教育的影响，为体育教育的发展提供了借鉴，提出了教育改革的路径。

关键词：体育教学;学生体质;健康测试

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、学生体质健康和体育教学现状

（一）我国学生体质健康情况

我国许多教师深受传统应试教学理念的影响，因此在教育过程中过分强调文化知识的传递，而忽视了学生身体能力的发展。从目前学生的健康状况来看，存在学生体能低下的问题。一位研究人员随机抽取了某地区中学的2000名学生，测试了他们的身体能力。根据政府制定的学生体质和健康标准对学生进行的测试结果显示，25%的学生不合格，其中5%为优秀，61%通过。本次调查结果并未直接反映我国学生的整体身体素质，但确实反映了我国学生的一些基本健康状况。根据调查结果，显示学生身体素质偏低，缺乏锻炼和锻炼意识和能力，需要相关中学的体育教育工作者给予足够的重视。

（二）体育教学现状

纵观我国的体育教育现状，许多体育教师采用传统的教育方法。通过教材内容传递基础知识，而不是根据学生的身体健康水平来设计教学。另外，在体育教育评价中，体育测试结束后，教师以学生对学科内容的理解程度，并根据结果打分，判断学生的体质和健康状况。很多地方采用学科内容把握评价法。这种评价方法不能反映学生的体质和健康状况，过于片面，不能作为体育课内容更新的参考。

二、学生体质健康测试对体育教学的影响

（一）明确体育教学目标

目前，我国大部分中学的体育课程都以基础课程为主，在教育过程中，教师强调体育技能的传授，忽视学生身体素质的培养。将体育测试纳入体育课，它提供了对学生健康和运动表现的了解，并为体育教学改革提供数据参考，让教师明确他们的课程目标。以提高学生的体育教育和运动能力为重点，改革创新体育教育，使学生获得更多的体育和运动技能，学生身体素质和运动能力实现同步提高。

（二）丰富体育课程内容

目前，中学体育课的教育内容比较单一，主要是培养学生的体育技能，由于体育课内容缺乏创新，提高体育素养的教育目的无法达到。将学生体质健康检测标准纳入体育课，创新体育教学模式，为学生提供一种更好地完成运动的方法。由于学生的体质健康测试具有多样性和丰富性，不仅可以测试学生的各项身体素质，还可以监测学生身高、体重、视力等指标的变化。因此将其融入到体育教学中能够完成对课程内容的扩充，还可根据学生体测通过情况将其纳入体育课程评价，可以扩展课程，并且还可以针对学生的身体素质数据量身定制锻炼计划。比如，为体重基数大的学生设计有氧运动;为腰腹核心力量差的学生设计腰腹核心训练，改善学生的身体状况，提高他们的整体素质。

（三）提升学生体育锻炼意识

传统的体育课堂教育模式注重技能讲授和实践，让学生在学习过程中在一定时间内完成技能的习得，需要课后练习和保持，才能通过体育考试。素质教育要求学生花更多的时间来完成锻炼，单纯依靠体育课的时间来锻炼是不能满足素质教育的要求的。因此，中学定期对学生进行身体健康测试。学生根据体质测试的数据掌握自己的身体健康状况，掌握自己的问题和弱点。因此，他更加积极地练习目标运动，逐渐养成了锻炼这项运动的习惯，为培养终身锻炼意识奠定了基础。

三、学生体质健康测试与体育教学结合的实施路径

（一）根据学生体质健康测试结果改变体育课方式

传统的体育训练项目包括田径、篮球、足球和排球等。随着社会的发展和教育改革的推进，以培养学生体育技能为主的传统教育模式已经不能适应现代化教育的需要。为了帮助学生更好地完成锻炼，体育教育者会根据学生的身体发育情况进行创新，优化和改进课程内容和设置，学生会更感兴趣。有必要增加教学内容和创新教学方法来激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意上体育课，参加体育锻炼。

（二）构建基于体质健康测试标准的评价体系

我国体育课程评价体系中，评价了学生的运动能力是以篮球运球和投篮能力、排球发球和颠球、长跑能力等作为指标。虽然可以直观地掌握学生的学习情况，但对学生的健康和综合运动能力的评价是不够的。为了将学生体质健康测试的标准纳入体育课，教师补充评价指标，不仅要衡量学生的基本身体发育状况，还要衡量学生的身体健康状况和评价项目。具体设定和提高学科评价的目标性和科学性。

四、纠正教育观念，提高运动健康检测意识

直到现在，许多老师和学生都认为体育是“可以存在也可以不存在的边缘学科”。学生们想花更多的时间学习其他学科的知识，尤其是在高考的利剑下。无论是老师还是学生，都要端正态度，提高对运动健康检测的态度，并在实际工作中体现出来。首先，让我们养成锻炼身体的习惯，通过继续教导“好身体比好分数更重要，好身体是好分数的立根之本”的思想，逐渐改变广大师生和家庭思维方式，最终会养成锻炼身体的习惯。此外，教师自身也必须充分认识到体育课的重要性，不应因学生考试成绩而推迟体育课。其次，教师必须有效地培养学生的体育兴趣，争取所有学生都能积极参与体育课。这样子同学们对运动健康才会有更深的认识，而在兴趣的启发下，学生们会自觉地练习，提升自己的身体素质，最终完美地通过了运动健康测试。

五、对学生提出更高要求，鼓励他们超越自我

中学生活泼、有活力，具有积极向上的人生观，他们希望在体育运动中做得更高、更快、更强。而作为一线体育教师应该要不断学习，不断更新自己的知识储备，同时对学生提出更高要求，并鼓励他们在日常体育锻炼中实现。当学生达到自己和老师设定的目标时，就会有成就感，对运动更有兴趣，在健康检查中也能取得好成绩。在练习跑800米这样的项目时，之前就为此传授了注意事项和训练技巧，在他们的训练过程中，帮助新的需求，推动学生自己的极限。他突破并逐渐适应对强度运动事件接收到身体的调节能力后，达到了最终预测的目标。一旦学生达到了他或她的目标，他就会花更少的时间，逐渐推动突破，最终达到及格分数。在这个过程中，学生非常需要老师的鼓励，不仅要突破围墙，考验极限，还要考验学生的身体素质和心理素质。教师要从生理上教学生，从心理上鼓励学生，最终争取在体育和健康考试中取得好成绩。

结论

无论如何，相关高校必须参照学生体质健康标准推进教育改革创新，对传统体育教育模式进行补充和完善，鼓励学生参加体育锻炼，同时提高身体素质和运动能力。学生体质的提高需要一个长期的过程，并非一朝一夕能够改善，也不是某一个团体或者个人可以解决的问题。它需要全社会的配合和支持，需要教育行政部门、学校、家长、教师以及体育教育工作者和全体学生的共同努力。只有将学校体育教育放在一个备受关注、备受重视的平台上.这项庞大的系统工程才能够得以发挥效用。而我们更期待的是。抛弃测试本身。让这种对学生体质健康的测试融人到体育教学的教育过程中。通过完善的学校体育教育形式，形成促进学生自觉进行体育锻炼的長效机制。

参考文献

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