韩庆艳
摘要：中职英语对于学生来说具有重要的学习意义，可以在一定程度上培养学生第二语言能力，提高学生的综合素质，作为英语教师应该优化自身的教学理念，改变以往传统教学方式，更加重视提高学生的英语水平，使得学生更好地学习英语知识，促进学生全面发展，在讲解英语过程当中，需要利用任务驱动教学法，本文将围绕中职学校教学中任务驱动教学法的应用为话题进行探讨。
关键词：任务驱动;中职课程;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在新课程改革工作的不断推动下，任务教学模式逐渐凸显出地位，任务教学法可以彰显学生的主体地位，在学习英语知识的过程当中，明确教学任务，使得学习任务和学习目标更加精确，在驱动教学的帮助下，学生可以更好地学习英语知识，在课堂上发挥学生的主观能动性，任务驱动教学法具有一定的教学优势，对于培养学生的综合能力具有一定的促进作用，老师要善于运用任务驱动法，提高学生的英语水平，使得学生更好地融入到英语课堂活动当中，提高学生参与感和体验感，帮助学生获得良好的学习体验。
一、内容预习，明确学习任务
预习是学生学习过程当中最重要的环节，也是最容易忽视的环节，同时是不可或缺的重点环节，在讲解英语知识的过程当中，通过课前预习，可以让学生提前找到课程中的重点内容，并提高学生的听课效率，在课堂上有效地捕捉老师的重点内容，在课下帮助学生巩固知识，因此，课前预习，对于学生学习英语知识来说，具有一定的促进作用，能够提高学生的学习质量。
例如老师在讲解she is pretty这一门课程的时候，为了增加学生对课程的印象，提高学生的听课效果，老师在讲解课程之前可以让学生提前预习，预习的过程中学生要找到课程的重点和难点内容，如果学生在预习的过程中发现不懂的问题，可以圈出来，在英语课堂上询问老师，老师也要帮助学生答疑解惑，这样的教学方式更能激发学生对英语学习的兴趣，调动学生的积极性，让学生更好地投入到英语课堂学习中，在开展中职英语教学过程当中，可以将课堂的知识提前预习，提高学生的听课效率，让学生在课前对课文的内容进行讲解和记忆，通过对重点语法和词汇短语，有针对性的进行简单的梳理，明确课程的主要内容，老师在讲解课程的时候，可以让学生在课堂上做预习汇报，与学生分享自己的预习成果，在汇报的过程当中，还可以更加明确课程的学习任务，提高学生的学习能力，老师在正式讲解课程的时候，可以帮助学生建立良好的思维框架，使得学生提高学习效率，因此，课前预习是学习过程当中不可或缺的一个环节，对于学生来说具有重要的影响。
二、课堂演练，提高学生学习能力
英语学科的教学灵活多变，具有一定的趣味性，同时作为一门语言，需要学生大量的进行阅读和训练来提高自身的语言表达能力，在讲解英语知识过程当中，以往老师会过分注重学生的学习成绩，忽视了学生语言水平的提高，因此在以后的讲解过程当中，老师应该有针对性地提高学生的英语技能，为学生以后的学习和工作奠定基础，使得学生在课堂上对本节课的内容进行充分的吸收和内化，通过演练的方式可以加深学生对英语知识的理解能力，提高学生的记忆力，是英语开展教学工作的有效教学方式。
例如老师在讲解Greetings这一门课程的时候，可以通过课堂练习的方式帮助学生巩固知识，学生对英语的记忆基本上是短暂记忆，尤其是在记忆单词方面，很容易就会遗忘之前学过的知识内容，为了让学生形成持久记忆，老师可以在讲解完课程之后，创新教学方式，充实教材内容，利用新颖的教学模式激发学生对英语的热情，课堂演练作为英语教学方式之一，可以在一定程度上提高学生综合实践能力，帮助學生了解英语知识更加深层次的东西，提高学生的英语水平，推动学生全面提高。
三、小组合作，巩固学习任务
小组合作是在教学过程当中较为有效的学习方式之一，通过小组合作学习，老师可以有效地提高自身的教学质量和教学水平，提高学生的学习效率，使得学生更好地学习英语知识，便于学生对知识内容做到加深和巩固，在完成授课任务之后，会让学生通过课下进行自由组成小组，对本节课程的重点内容进行分析和巩固，以此来加深学生对英语知识的印象，帮助学生提高理解能力，使得学生更好地吸收英语知识。
例如老师在讲解Campus Life这一门课程的时候，老师可以通过小组合作学习的方式，帮助学生巩固英语知识，提高学生的学习能力，使得学生能够形成长久记忆，加深学生对英语知识的印象，小组合作学习就是以任务作为驱动，在任务的指导下开展英语教学工作，使得学生之间可以互帮互助，优势互补，小组合作学习有利于发挥学生的主观能动性，让学生能够参与到课堂学习中，通过小组合作学习使得学生可以完善自己，提高自己。
结束语
总而言之，英语学科在中职学校教学过程中占据着重要的位置，通过将任务驱动法应用在教学过程中，可以激发学生对于英语的兴趣，提高学生的学习能力和英语水平，老师也应该创新教学模式，利用课堂演练和小组合作学习等方式帮助学生巩固知识，加深学生对知识的印象，便于学生理解和记忆。
参考文献
[1] 何丹丹.基于任务驱动的中职英语教学研究[J].报刊荟萃，2018，000 （007）：P.196-196.
[2] 吕晶晶.以任务为驱动的中职英语课程项目化设计初探[J].卷宗，2017，（12）：167-167.
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