级数学教学有效性探析

王勇

摘要：随着新课程改革背景下我国教育水平的不断提高，小学二年级数学教学中仍然存在许多问题。例如：教师应提高自身的文化素养，教师应了解课程改革的新概念，教师应根据自己的能力来教学生，应根据学生的个性，教学思想、教学方法和根据学生的年龄而定，学生和老师需要紧密合作。在此基础上，本文提出了适当的对策，以解决新课程改革下小学二年级数学教学中存在的问题，从而根据新课程改革的要求提高小学二年级数学教学的有效性和效率。

关键词：小学二年级数学课;有效性;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

一些地区的教学水平相对较低，大多数教师接受传统的教学方法，传统教学方法受传统教学观念的影响，上课通常使用将填鸭式的教学形式，教学方法和教学思想各不相同。如果要与时俱进，我们必须首先改变我们对教学的看法，并开发创新的教学方法。国家对教育的要求越来越高，为了学习与时俱进的教学方法，教师需要充分，全面地进行教学，并根据新的课程改革理念与时俱进，追求创新，并根据新概念继续创新，不断改革和创新教学方法和教学思想，防止观念老化。 [1]

一、小学二年级数学教学面临的问题

1.1老师素质不高

对于一个国家来说，教育是未来。为了取得进步，需要进一步提高教育水平，教育中最重要的是老师，教师肩负着照顾我国未来教育支柱的重要责任。因此，教师是一种责任感和荣誉感的职业。[1]但是，有些老师对学生的关注度不高，他们的工作态度也不认真。他们不注意教学过程，甚至有一些老师的教学风格存在问题，粗俗的语言对学生态度不好。

1.2教师对课程改革新概念的理解是有偏见的

随着社会的迅速发展，教育系统也在发生变化。当新课程改革的理念出台时，许多教师对此理解不正确，误解导致传统教育理念在学习过程中受到影响。新课程改革理念的新的以學生为中心的教学仍然是“教师在讲台上倾听学生的声音”，这基本上更新了传统的教学理念，而没有改变其本质。由于老师的误解，教材和考试虽然适合，但不适合新课程标准。教程中未实施新的课程标准，未介绍新的概念。新课程改革主要以学生为对象，充分调动学生的学习活动，激发学生学习兴趣和自主性。教学方法主要以团队合作的形式进行，目的是使教师之间的学习关系更加全面、多样、和谐。

1.3教师不能根据自己的能力进行教学

每个学生都有自己的个性，因此每个学生都是不同的，他们的智力，个性，生活环境和事物态度都各不相同。这样，教师在教学时就需要注重，应该尊重和理解学生之间的差异，每个学生都有不同的教学方法，一些学生适合于僵化而严肃的课堂氛围，另一些则适合于生动活泼的课堂环境。 [2]

二、小学二年级数学教学有效性探析

2.1提高学生的学习效率

在二年级数学实践教学中，教师首先要落实小学的传统教学，在数学教学之前，要收集和探索互联网等各种教学模式和方法。例如，教师可以召集学生团体，在讨论过程中激发学生学习的热情和兴趣，同时让学生有机会互相帮助解决问题。这样，学生不仅可以积极参与教学，而且可以养成独立学习的习惯和能力。

2.2优化学习概念和教学前准备

作为当前小学课程深化改革课程的一部分，教师必须首先通过不断学习和创新来提高教育水平和技能，以满足新课程的要求，并在新时代背景下取得良好进展。事实上，教师必须改革自己的课程，找到适合学生实际情况的创新学习模式，并在上课前为他们提供舒适方便的学习环境。例如，在实践入门课程中，教师可以列举结合自己创新学习概念的示例。因此教师可以激励学生学习，同时提高学习热情。

2.3研究教育资源，提高教学质量

小学数学教师要充分研究，寻求丰富的当地特色教学资源，并利用这些资源开发有趣的教学模式。例如，在“加减法”教学过程中，尽管教师没有市政教具，但教师可以使用花生，核桃，大豆和其他植物作为教具，这也可以增加学生的学习兴趣。但是，小学数学教学的核心仍然是教科书，因此，教师需要精通教科书的知识和内容，使学生熟悉和掌握它们，以便利用现有资源，与学生建立良好的沟通和交流以及农村创新小学数学教学的新模式。 [2]

三、结语

综上所述，可以说我国的新课程改革是不断发展和改革的，教育质量也受到了越来越多的关注。近年来，国家还加快了小学教师队伍建设，在此基础上，对小学的数学老师提出了更高的要求和标准。在课堂上，教师对自己的情况，学校的情况和学生的情况进行深入研究，并找到解决问题的根源。除了改变传统的教学方法之外，小学数学老师还需要积极创建充满活力和吸引力的课堂，以有效地调动学生的热情，学习兴趣和学生的主动性。 为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。

参考文献

[1]成千瑛.农村小学中年级数学课堂教学中有效使用信息技术的策略[J].学周刊，2018（32）：148-149.

[2]蒋小明.农村小学数学教学中翻转课堂的应用实践探析[J].华夏教师，2018（27）：65.