刘丰
摘要：小学中所有的科目都具有基础性很强的这个特点，而小学数学在这一点上体现的格外突出，小学中数学的知识点都是最简单、最基本的知识，但同时这也是最重要的一部分知识，是以后所有数学学习的基石所在。而由于数学本身的性质决定着这一门科目相较于其它学科而言会有一些抽象，所以这就要求老师善于结合生活中的实际情境，将抽象的数学知识转变为形象具体的生活实际事例，激发学生对于学习数学知识的积极性和学习兴趣。
关键词：小学数学;生活化教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
数学作为整个教育架构中一门基本的教育学科，在小学阶段占有极其重要的作用，在新时代的背景下教育者应该采取什么样的措施去教育好新时代下的学生是所有人应该共同思考的一个问题。将课堂和生活相联系，将教育教育生活化，在小学阶段的数学教学中有着至关重要的作用，灵活运用这种方法能够使课堂变得更加生动具体、形象有趣，对于培养学生内心中对于数学的兴趣会有积极的推动作用。
二、前小学数学教学中存在的问题
（一）教师教学素质偏低，师资力量不足
许多地区的小学师资力量都存在不足之处。某些学校的教师不仅需要承担数学这一门课程的教学任务，还担任小学科學、道德与法治等其余科目的教师，这种“身兼数职”的情况不仅会加重教师的教学负担，也不利于学生在数学课堂上汲取新知识，最终只会产生适得其反的效果，这种情况在一些较为偏远的落后山区尤为严重。另外，很多教师自身的教学素养不高，在开展数学教学的时候没有进行深入思考，很多时候只是为了完成教学任务，并没有切实地为学生的健康成长做打算。
（二）落后的教学理念与教学方式
受到传统应试教育体制的干扰，很多学校虽然愿意在数学课堂中开展有关数学文化的实践活动，但是采用的方式太过机械化，而且教学理念也不够先进，很多教学活动都缺乏灵活性，教育活动流于形式。同时，某些教师大部分时候都是在讲台上进行“填鸭式”教育，学生只能机械地听讲，未能将学生的主体地位进行还原，教育地位颠倒，学生的学习方式过于被动。久而久之，学生逐渐失去对学习数学的兴趣，甚至产生严重的厌学与抵触的负面心理，这样不仅阻碍了课堂教学效率的提高，也干扰了学生的健康成长。
（三）缺乏精准的教学目标
新课标最新内容表明新时期的数学教学不仅要让学生学会基础性的理论知识，更重要的是让他们对课本中的内容进行灵活运用，全面提高数学核心素养。但是现实情况却不容乐观，很多教师在开展教学之前未能对教学目标进行精准定位，在课堂上过于重视一些重点考试内容，缺乏全面而深入的系统化讲解。同时，教师在课堂上只预留了很少的时间让学生去独立思考，忽略了学生逻辑思维能力与创新能力的培养。
三、构建趣味课堂提升学生数学兴趣的措施
（一）创设数学文化专题课，领悟数学趣味
在实际的数学教学中应该立足于激发学生的探索欲，让他们带着问题去看待数学知识。数学这门课程不同于其他科目，不仅包含许多严谨的数学公式，而且每一道习题背后都蕴藏了数学真理。教师要做的就是利用数学文化来挖掘数学教材中的数学史料、数学思想以及数学意识等。教师必须在平时的教学中为学生创设更多的数学文化专题，以此来帮助学生领悟数学趣味，将原本枯燥乏味的数学理论进行转换，让学生逐渐爱上数学，热衷于探索数学问题。
（二）将生活中的游戏融入课堂
由于小学生本身思维发展的规律限制，处于这个阶段的学生对于游戏会有一种天然的喜爱，对于一些与生活相关的小游戏更能吸引他们的注意力。教育者通过将这类的小游戏灵活的融入到课堂上，不仅能够提升课堂的趣味性和吸引力，而且能够增加学生对于课堂的参与度，提高生生之间、师生之间的互动性，从而在潜移默化之中加深学生对于知识的认识和理解。比如在学习“多边形”时，教育者可以设计一个有关“平行四边形和梯形”的游戏来培养学生的学习兴趣。比如进行生活中是平行四边形和梯形的物品接龙，让一个同学起来说是“平行四边形”的物品，接下来一位同学说“梯形”的物品，下一位同学继续说“平行四边形”的物品，依次类推，看看到哪位同学那会接不下去，然后进行一个小小的“惩罚”，比如说唱首儿歌、背一首古诗等。通过这样游戏的方式，让每一学生都参与进来，并且经过每一位学生的对“平行四边形”和“梯形”的重复，学生对于它们的概念会有进行一步的深刻的认识和理解，所以教育者要学会在游戏中提升自己的课堂效果，让学生们在玩好的同时也能学好知识。
（三）创设竞争性情境，引发学习兴趣
除了好奇心，小学生还有很强的好胜心。其实，教师只要有心，便可以利用小学生的好胜心来激发他们对数学的学习兴趣。比如，小学生一般对枯燥的数学计算不感兴趣，但这是学习数学的基础，为此，教师可以在黑板上给出几十道数学题，然后让学生自己做，比比谁做得又快又准。为了激发学生的兴趣，教师可以准备一些小奖品，像学生喜欢的课外书、钢笔、本子等，发给那些在比赛中获得前几名的学生。或者，教师还可以将学生分成几个小组，让学生以小组的形式合作来完成教师布置的任务，并看看哪个小组完成得又快又好。然后，教师可以在课堂举行颁奖仪式。很显然，这样的课堂教学方式比起教师一个人在讲台上讲解有趣得多，学生也会觉得非常开心，而且积极投入课堂学习，并为了获得奖品而努力。
（四）以生活为基拓展教学内容的丰富度
知识都是生活和大自然中一些事物的本质反应，所以善于利用生活中的实际例子就能够极大的丰富课本上的知识，教育者要善于在课堂上引用生活中的情境来将课本上单调的文字内容变得生动有趣。老师在进行情境导入时，必须要结合课本知识和学生本身的兴趣爱好，以一种让学生喜欢的方式去与课本上的知识相结合，这样才能起到最好的培养学生学习兴趣的效果。
四、结语
总之，小学数学教师要在教学方面积极探索，利用各种有效手段激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的数学课堂变得鲜活有趣，从而有效提高学生的学习效率。
参考文献
[1]刘煜.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].科技资讯，2020，18（10）：107+109.
[2]邱海余，丁洪娥.构建小学数学趣味化课堂的方案分析[J].才智，2020（05）：208.
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