王梅
摘要：识字，是小学语文识字教学中的主要部分。随着时间的流动、教材版本的变化，我们的识字教学也要跟上变化的节奏，跟着节奏来调整识字教学的步伐，使得识字教学的任务达到事半功倍的效果。小学生的识字学习，是学习一切科学文化知识的基础和起点并起着关键性的作用。尤其是小学第一学段的学生，他们是刚刚从幼儿园毕业的孩子，即将转换身份成为一名小学生，正处在一个过渡的关键时期。在步入小学阶段的学习时，他们对未知的一切都感到好奇，對所有学习的新鲜事物都产生兴趣。我们要抓住他们现阶段的好奇心，抓住他们对新鲜事物学习的兴趣。所以，刚刚步入学校的小学生是学习识字的最佳阶段，这阶段的识字教学不仅对小学生以后的学习有着重要的作用，而且也为第二学段和第三学段乃至以后的学习起着铺垫的作用。
关键词：部编版;识字教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文课程作为基础教育阶段的主干课程，具有工具性与人文性双重特点，一方面肩负着学生听、说、读、写四项基本语言能力的培养任务，另一方面则承担着学生人文素养培养与提升的职责。对低年级小学生而言，识字教学是最为基本的教学内容，在学生的语文课程学习乃至全面发展中均发挥着无可替代的作用。根据新课程标准的要求，小学阶段需要认识3500个汉字，会写3000个汉字，一、二年级学生需要认识1600个常用汉字，这不仅对学生而言有着不小的学习压力，对教师的教学活动也提出了较高的要求。如何紧扣课程教学的目标，开展有效的识字教学活动，成为当前小学语文教学的重点。
一、字理识字
在低年级的教学中，老师要在字源的基础上，对其中的演化字以及简化字进行解释时赋予其现实生活的内涵，让学生可以更好的理解和记忆这些汉字。
1.象形字
汉字是在象形字的基础上，经过漫长的岁月演变发展而来，它的每个字都是音、形、义的统一体。在部编教材一年级上册的《日月水火》《日月明》中都有展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。如太阳图与“日”字对比，月亮图与“月”字对比，禾穗图与“禾”字的对比，简笔画的山形与“山”字的对比等，课本里都会以“文字图——小篆——楷书”的形式出现，因此，我们应很好地对这三者进行比照，这样就比单纯地教楷体的独体字时，学生更能正确地书写。
2.形声字
形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的。部编教材一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》的识字通过母体字“青”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字“形旁表义、声旁表音”的特点。教学中，引导学生利用形声字的造字规律，给“青”字加上目字旁、三点水、虫字旁、言字旁、日字旁、米字旁、竖心旁等组成不同的新字，并让同学们说说自己记住这些字宝宝的小窍门，这样的学习让孩子能正确区分并且久久记在心上。
3.编制字谜
字谜是用暗示字义或描摹汉字形体特征的方法为谜面，以文字为谜底的一种谜语。由于低年级学生主要以直观形象思维为主，因此，根据字形的特点来编字谜，更能激发起学生的兴趣，活跃学生的思维。如学习“坐”字，可以编成“两人在土上”;学习“会”字，可以编成“人在云上走”。有时教学课文中的生字时，也让学生自己编字谜，选择自己喜欢的方式记忆生字。学生编得可认真了，记忆生字的方法也灵活有趣，既激发了识字兴趣，又在不知不觉中培养了识字能力。
二、游戏识字
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则触动的，它是满足的源泉”。老师的教学设计要从儿童的年龄及心理特征出发，采用游戏与识字相结合，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性，让学生真正动起来，在游戏中学习，在玩中思考，玩中创新。因此采用游戏竞赛的方式，如“心心相印，小炸弹、摘苹果、摘星星”等游戏，将课文的生字打乱顺序，采用开火车、闯关的形式认读、运用、拓展、巩固，会有事半功倍的效果。在一年级的生字教学中，我和孩子们发明了一种新游戏“大变身”，给他们找到了很多兄弟，例如给“泡”字大变身，“饱、跑、袍、炮”，孩子能一口气说几个。
三、生活识字
著名教育家陶行知说“生活即教育，教育即生活”。生活中处处有汉字，生活中处处用汉字，生活是最好的识字课本。例如看车票、看食品包装袋、看广告牌、看导览图、看横幅、看路牌都可以识字。在部编教材一年级上册《语文园地六》“识字加油站”中，教材鼓励学生在生活中利用路牌是、广告牌、商店名称识字。我布置了周末实践作业，让学生在小区、广告牌、路牌等收集的生字写到“生字本”，通过查字典的方法找出读出、内容以及组词，收集越多，鼓励的盖章越多，孩子们都乐此不彼。这样也鼓励孩子们睁眼看世界，是“行走的课堂”。
识字教学是语文教学中基础的教学环节，不仅关系到学生的汉字学习效果，而且对学生后续语文课程的学习乃至其他课程的学习均有着重要的影响。因此，夯实识字教学，打好学生基础，就成为小学语文教学的首要任务。对此，教师需要从激发兴趣、加深理解、深化记忆、突破难点、提高效果的角度出发，采取有效的识字教学策略。
参考文献
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