初中物理教学中培养学生自主学习能力的策略

黄伟良

摘要：近年来，越来越多的教育工作者提出重视学生的素质教育，全面发展学生的综合能力。初中物理作为初中阶段的一门学科，在培养初中生核心素养教学工作中，以培养学生自主学习能力、发散学生思维、提升学生解决问题的能力为指导进行教学。基于此，本文分析了初中物理教学中培养学生自主学习能力的策略。

关键词：初中物理;自主学习;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

物理学科在初中时期属于新增设的科目，学生对于物理学习有着十分浓厚的兴趣，作为一个理科性科目，物理学科具有很强的逻辑性。所以在初中物理教学中培养学生自主学习能力是十分必要的，对学生的综合素质培养有促进作用。

一、培养学生自主学习能力的策略

1.创设以学生为主的教学情境，激发学生学习兴趣

新的教育背景下，教师应转变固有的教学思维，创造以学生为主的教学情境，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的自主学习能力。新课程改革提倡以学生为主体，物理教学中，教师也应始终以学生为主体，使学生在夯实理论知识的同时得到自主发展，提升实践创新能力。

例如，“重力”这一知识的教学目标是理解重力定义，掌握重力三要素，会使用弹簧测力计测量重力。在实际教学中，教师应转变教学方式，启发学生思维，搭建学生主动探索重力理论的桥梁，激发学生的学习兴趣。比如，教师可以列举探究实例，引导学生发现重力存在的现象，从而激发学生的学习兴趣，为后续的教学工作做好铺垫，进而培养学生的独立学习能力。

2.教师树立起科学的教学理念

在初中物理教学过程中，教师起到了非常关键的作用，想要培养学生的创新能力，教师自身应树立起全新的创新性教学思维，只有拥有创新性的教学思维，才能保障在实际教学过程中让学生的创新能力得以提升。未来教学需要以此为基础引导学生对物理进行探索，从而提升学习主观能动性。在传统初中物理教学过程中，学生往往处于被动接受知识的位置，这导致学生的学习效率无法提升，主观能动性较差。而教师的教学方法也较为单一枯燥，主要的方法是对学生进行被动的知识灌输，这严重影响了学生创新能力的提升。在未来物理教学过程中，教师要将教材作为主要材料，将生活中的问题与教材进行结合，建立更多的教学情境，引导学生对物理知识进行自主探索。这样，学生在学习过程中通过教师的引导与讲解，将使用自己的思维来解决最终问题，这对于学生的学习积极性以及创新能力都有着非常重要的意义。

3.有效利用实验室教学环境，培养学生动手实践能力

实验教学法是初中物理常用的一种教学方法之一。探究生活现象真理是物理学习的核心，但将实验融入课堂，教师仍需要创设良好的教学环境，让学生的思路跟着实验内容走。教师可以有效利用实验室的教学环境，培养学生的动手实践能力。

例如，在教学“速度、匀速直线运动”这一课时，为体现运动的现象，除了采用多媒体教学方法，教师还可以让学生参与实验。第一，教师为学生讲解速度的概念，可以结合生活知识，如动车行驶速度、运动员跑步速度等。第二，教师指导学生实验，测量车运动速度。教师可将学生分成2到4人的小组，要求每个人都要动手实验，并指导学生简单描述实验过程，记录实验数据。教师可以先在讲台上为小车的速度记錄做一个示范，告诉学生小车的物件摆放规范，测量仪的使用技巧与规范，以及实验室的规章制度，如不得毁坏实验室器材等。实验中，教师需要观察学生实验的具体操作，指出学生实验时操作不规范的地方。这种教学方式不仅可以培养学生的动手实践能力，还能调动学生的参与积极性，提升学生的探究能力和解决问题的能力。

4.鼓励学生提问，引导学生思考

初中时期的物理学习重在培养学生的创造性思维，教师单一的讲解和学生被动的接受对于学生理解和掌握物理知识是极其不利的，在日常教学过程中，教师要鼓励和提倡学生进行提问，这样教师才能够及时了解学生存在的问题，有针对性地进行教学方式的调整。师生之间的互动可以培养学生的思维，提升学生的理解能力，这对学生后续的物理学习是十分重要的。在教师在课堂上要给学生留出足够的空间，让学生思考，对于学生的问题要耐心解答，不能挫伤学生的学习积极性，在学生提出问题不合理的时候，教师不能批评学生，而是要肯定学生提出问题的勇气，引导学生改正自己的不足，只有这样才能够提升学生的学习积极性，让学生的批判性思维得到发展，提升学生的学科思维能力，培养学生的物理学科核心素养。

5.鼓励学生参与课外活动，开阔学生研究物理的眼界

物理与生活息息相关，为培养学生善于发现问题、积极思考问题、解决问题的能力，教师应鼓励学生多参与课外活动，以开阔学生眼界，丰富学生校园生活，这也是培养学生自主学习能力的有效策略之一。

例如，初中物理教师可以经常组织物理小组教研活动，积极组织相关物理知识大赛，或者技能大赛等。比如，教师可以组织一场关于探索凸面镜与凹面镜以及平面镜等光现象知识的挑战大赛。大赛内容可以涵盖平面镜成像、小孔成像的实验研究，以及光的折射与反射原理等，并给予相应表彰。物理教师也可以联动组织一场结合生活实际研究浮力现象的技能挑战大赛，可以小球浮力为技能开篇实验，用于研究压强与浮力，然后探索液体压强与重力之间的关系，让学生明白力的作用是相互的这一重点理论。学生在动手实验中，能够理解阿基米德原理，即浸在液体里的物体受到浮力，浮力大小等于物体排开液体的重量，从而能够测算各种类型的漂浮、悬浮、沉底物体不同状态下浮力的不同方法，厘清液体密度与物体密度的关系。阿基米德原理为浮力教学中的指导原理，教师可以研究阿基米德原理的实验案例为比赛的内容，提升学生的创新、探索、自主学习的能力。

二、结语

综上所述，初中物理有效课堂策略的实施是十分有必要的。教师需要分析当前物理教学存在的问题，进行课堂教学的创新，才能够逐步培养学生的自主学习能力，促进综合素养的提升。

参考文献

[1]陆茵 . 浅析初中物理有效教学的课堂实施策略[J]. 考试周刊，2017（64）：166.

[2] 高嵩，刘梦茹，潘增余.初中物理智慧课堂课前自主学习任务单的设计[J].教学与管理，2020（01）：34-38.

[3]臧家林 . 浅谈初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].新课程，2017（10）.