刘洁慧��
摘要：高效是指用最短的时间获得最大的效率。初中英语高效课堂是以提高教学质量为主题，以促进学生发展为根本，以提升育人质量为目的，以规范课堂教学行为、提高课堂效率为核心。立足“育人为本、以学定教、以学评教”，培养学生自主学习意识和合作学习能力，促进学生可持续发展。
关键词：高效课堂；初中英语高效课堂；自主学习；合作学习
当前的英语教学，往往是教师教得很卖力，但是收效甚微，课堂效率低。其中的原因当然是我们的课堂教学中存在着很多无效或低效的教学行为。而随着新课程改革的进一步深入，改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化已经逐步成为广大英语教师的共同追求。
要实现英语课堂教学的高效化，关键在教师。教师是课堂的引领者，课堂是英语教学的主渠道，是学生学习的主要场所，所以，要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，创建高效课堂。
一、 关于英语高效课堂的四点看法
首先，扎实的教学基本功和广博高深的人文素养是创建高效课堂的必要前提。作为教师必须要在某一领域达到炉火纯青，不断学习专业知识和其他方面的知识，要有终生学习的理念。教师的人文素养是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。因此，教师的人文素养，便是教之内功、师之根本，它处在教师整体素养中的核心位置，决定着教师职业的方向和价值。作为教师应顺应时代发展的要求，由科学知识的传播者走向学生科学与人文精神的培养者。
其次，为学生自由发展创造空间，使学生的多方面能力均得以提高是高效课堂的首要目标。英语教学的目的就是要使学生的听、说、读、写等各方面的能力都得到充分锻炼。教学任务不仅仅是单纯地教给学生书本知识，更要教给学生学习的方法，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。这样，学生收获的不单是教师带给他的知识，还有可以使他受益终身的学习方法与习惯。
再次，独特的教学设计和变换多样的教学方法是创建高效课堂的有效途径。在精心设计的教学活动中，既要让学生学会新知，又要让学生得到方法，进而解决教学的重难点，做到举一反三。多样的教学方法可以把一成不变和枯燥乏味的學习变得耳目一新，充分调动学生的学习热情。比如，在教学设计中，就可让学生充当教者，让学生教学生，既让学生学会、学懂本节课的知识，又能够学以致用，从而调动学生积极的学习热情。
最后，教师对学生的关爱是创建英语高效课堂的有效催化剂。教师的职业操守就要求我们要以爱育人，用心教书。所谓“亲其师，信其道”，在这样的课堂上，学生会用心理解教师的每一句话，从而增强了英语课堂教学的有效性。
二、 对创建初中英语高效课堂具体做法的三点建议
我们的初中英语课堂教学现在或多或少地存在着一些影响高效课堂的因素那么，到底具体应该怎样做才能真正实现英语课堂教学的高效化呢？我认为如果要打造初中英语高效课堂，可以从以下三个方面入手。
首先，建立和谐的师生关系，营造有效的课堂氛围。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在初中英语教学的课堂中和谐的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，使学生处于积极主动的情感状态下，主动而快乐地学习。这就需要教师不但要有个人魅力，让学生信任和尊重，还要在主观上做积极的努力。教师要充分了解学生的心理特征，年龄特征，关心他们的学习和生活，体谅他们学习英语的困难，尊重和理解他们的思想，适时地鼓励和激励他们。尤其对差生，教师要有足够的耐心和信心，要努力寻找他们的进步加以鼓励，进而和他们建立一种和谐的师生关系。师生的和谐关系会使学生感觉到课堂气氛轻松，愿意配合教师教学，使教与学的活动得到有序展开，从而创建出高效英语课堂。
其次，要善于挖掘教材中的趣味因素和善于采用多样的教学方法，激发学生兴趣，保持高效授课。兴趣是最好的老师，有心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”。所以要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材中的趣味因素，让学生对英语学习内容感兴趣，变“苦学”为“乐学”。英语课堂的导入可以设计一些学生感兴趣和与实际生活相关的话题，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学习英语的兴趣；灵活多样的教学方法也是激发学生兴趣的重要因素，如：全身动作反应法，口头作文法，分级评价法，趣味教学法等。教无定法，所以，但凡有利于激发学生的兴趣、有利于培养学生良好的学习习惯的方法，都可以大胆采用，要灵活而不要僵化。
最后，要鼓励学生自主学习，并提倡合作学习。自主学习是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。学生能主动地获取知识，形成技能，发展能力，完善人格。自主学习能有效地提高课堂教学效率。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了完成共同的学习目标，相互促进、共同提高的一种学习方式。它在一定的激励机制下最大化个人和他人的习得成果，有助于培养学生的合作精神和团队精神，从而培养出适应时代发展的新型人才。在英语学习中，教师可以把学生分成组，给每个组布置一定的预习任务，让学生课后独立查找有关本课的资料，尽量自己解决问题，这就是自主学习的一种方式；课前弄不懂的问题在课堂中通过小组合作探究解决问题，这就是通过合作学习来共同完成学习目标。通过此种方式可以培养学生良好的学习习惯，提高课堂的效率。
总之，创建高效英语课堂，既可以使教师教得轻松，又可以使学生学得愉快，进而使教与学融合为一，获得效益的最大化。
参考文献：
[1] 曹爱琴.构建初中英语教学中的高效课堂[J].中学生英语（初中版），2011（8）.
[2] 徐晓梅.初中英语课堂教学中的探究与互动[J].中国科技信息，2007（1）.
作者简介：刘洁慧，教师，辽宁省大连市瓦房店市第42初级中学。endprint
