杨峰
摘要：对于初中而言，英语学科的学习是初中阶段的重点科目，虽然小学我们就已经开设了英语教学，但是初中开始，英语的教学内容才涉及深入的阅读教学，所以，对初中英语的阅读教学作出深刻的探讨，采取有效的教学策略以及教学方法具有重要意义。初中英语是学生语言能力成长最快的时期，所以，在初中英语阅读教学中融入批判性思维的教学具有良好的教学效果。但就我国现有的初中英语阅读教学现状而言，传统的英语阅读教学中存在着许多问题，培养初中生批判性思维对英语学科的阅读教学具有重要作用。
关键词：批判性思维;初中英语;常规教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
在21世纪是知识经济迅猛发展的时代，也是以创新为主旋律的时代。社会的进步迫切需要有创新精神和开拓能力的人才。学校作为人才的第一输送地，面临着传统教育模式与新兴教学理念的磨合。近年来，“批判性思维的培养”成为各国教育改革的目标之一，批判性思维可以说是21世纪高素质人才所必备的优秀品格。
一、初中英语阅读教学中批判性思维的重要意义
英语技能已经成为了人们日常生活的必备技能，所以，掌握良好的英语水平应该从初中教育做起，加强初中生英语阅读水平的训练.教师在实际教学中注重学牛批判性思维的训练，让初中生养成良好的批判性阅读习惯，使初中生的英语阅读水平不断攀升，促进初中生英语能力得到质的飞跃。在初中英语阅读教学中引入批判性思维，可以有效地使学生对阅读内容作出深刻的反思和理解，使学生能够更好地吃透文章，并且通过本质发现英语阅读巾的问题，并可以实现自我思考从而解决问题.有助于促进初中英语阅读的教学成果，真正实现初中英语教学的意义。
二、在初中英语常规教学中培养学生批判性思维的策略
（一）优化阅读课设计，让学生在理解课文内容的同时进行思考
在初中英语课堂上，阅读课是最适合培养学生批判性思维的课型，教师可以通过问题和活动设计引导学生辨析语言和文化中的多种现象，分类概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确判断各种思想和观点，理性表达自己的观点，从而启发和培养他们用英语进行多元思维的能力，形成批判性思维能力。
（二）加强初中生英语核心索养的锻炼，语盲能力的培养需要
通过借助交际角色和交际关系才能完成，对初中英语阅读来讲，由于初中阶段的学生具有丰富的表现欲，所以，教育者应该根据学生这一特点，为初中生创造更多的展示机会。根据学生的实际情况，对阅读速度进行合理调整;在英语阅读的整个过程中，对阅读分三部分设置思考问题，在文章的阅读前期、中期和阅读结束后设置合适的问题，让学生带着问题进行阅读，并不断地思考阅读内容，提升文章的解读能力。
三、 基于批判性思维培养的初中英语阅读课例分析
（一）教学目标
知识目标：学习关于“体育”的生词、短语，了解并尝试使 用英语俚语。技能目标：训练学生使用批判性阅读方法，学生能使用预测、分析、质疑和评价等阅读技能更好地理解故事情节，发展逻辑性、批判性思维能力。情感目标：理解 the winning team 的真正含义，感受 family support 和 team spirit 的力量。 本节英语阅读课教学目标明确，让学生在掌握语言基础知识 的基础上培养学生的批判性思维能力。
（二）教学设想
Peter 是输球后非常沮丧，但是爸爸的鼓励和团队的理解 帮助他走出阴影、重树信心。语篇主角 Peter 的情感发生层层 递进，引人入胜，在讲授本篇文章时，教师引导学生积极思考， 多角度设身处地，同时理清故事结构，借鉴故事的叙述方式讲 述自己的情感变化。教师可以通过他们之间的谈话引导学生 阅读文章逐步了解主人公情感的变化等，在这个过程中通过 划分问题、师生问答等方式达到预设目的。
（三） 教学过程
导入环节，教师组织学生开展头脑风暴活动，谈论自己曾经犯过的 错误和感受，以激活相关知识背景，为阅读理解做铺垫。这一 环节让学生自由回答首先可以放松学生的紧张情绪，营造活 跃的课堂氛围，其次此活动设置与生活相联系，可以迅速切入 主题，引发学生的阅读欲望和情感共鸣。
读前环节 ，让学生看图片和课文标题做预测。教师问“What might the story be about？ Do you think this team is the winning team？ Why or why not？”讓学生预测故事梗概，此环节旨在训练学生 预测这一阅读技能，增强阅读兴趣，引发了好奇心。
读中环节。 经过前两个环节的练习，学生已经激活了相关的背景知识，接下来教师要在阅读过程中运用批判性阅读策略培养学 生的思维能力、掌握基本知识。
读后环节，Post-reading细读文本结束后，孩子暂时没有跳出文章，所以此时借助思维导图让学生复述一遍故事。之后进行角色重 演，让学生将文章改为对话，以剧本的形式再现并发挥故事，这样学生不但锻炼了词句还练习了习语，表达了情感。
作业设置 ，锻炼学生批判性思维的英语阅读作业应该是开放多样， 互动生成的，所以教师展示学生现实生活中的比赛图片，让学生写作。
综上所述，语言类的学习应该注重的是思维的训练，而不是一味地追求知识的传授甚至成绩的提升，对于英语的阅读教学更是如此。在初中英语阅读教学中，积极培养学生的批判性思维对初中生英语阅读水平的提升具有重要作用，初中英语教师应该积极转变教学思路，开创多元化的教学方法，提高自身的教学水平，引入新的教学理念，将更贴合于实际的教学内容引入到课堂中，并且尽可能地给学生创造自我思考和探究的空问，提升初中生的批判性思维，对初中生的英语学习具有重要意义。
参考文献
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