摘 要：高中生物是高中教学中的一门重要学科，旨在培养学生对科学知识的探索能力。它和化学、物理等学科拥有相同的地位，都是一门严谨的学问。高中生由于之前对生物没有一个足够的认识，因此知识储备量或许有所不足，在生物学科的学习之中难免存在着或多或少的差异。面对如此严峻的形势，素质教育的实施已经迫在眉睫。正因为素质教育是让人全面发展的教育，而实施素质教育的途径就在于课堂上，面对学习方式和学习方法都有所不同的学生，教师应针对其特点，设计合理的教学环节，注意让每个学生在课堂学习当中都有所收获。那么如何将分层教学实施在生物课堂之上呢？离不开考虑学生的实际情况，对学生进行不同层次的处理，以下将对如何对学生进行分层处理实现高中生物分层教育做出探讨。
关键词：高中生物；分层教育；教学应用
一、 分层教学在高中生物中的意义
1. 帮助学生认清自己
学生由于个人天赋和学习情况之间的差异，对生物知识的理解或许会有所不同。而如果在生物学习之中迷迷糊糊，没有认清自己，了解自己的学习情况及自己对知识的掌握程度，就无法把握一个正确的学习方向，从此陷入盲目学习的误区。而分层教育正是根据学生个人的特点，有意识的指导学生发挥自己的学习优势，明确自己的学习目标，从而获得汲取生物知识的捷径。就拿很简单的高一生物中的入门知识“细胞中的元素和化合物有哪些”来讲，一些成绩较弱的学生只能掌握细胞中的最基本元素和主要元素等概念，而成绩占中等的学生则能更加进一步的了解这些元素在细胞中所占的比重，而优等生不单能了解这些基本知识，还能自行进入更深层次的研究。“能力有高低”，但是认真的态度是相同的，只有清醒的认识到自己对知识的掌握程度，学生才能弥补自己的不足，有针对性的提高自己。
2. 幫助教师更好的设计教学
在当前的生物课堂当中，学习层次不一的学生全部汇聚一堂，这就给教师的备课出了一道难题。到底该如何备课？如果备课的内容过于简单，势必会让那些对生物课程有着学习优势的学生丧失学习兴趣，而备课的内容难度过高，则会让那些学习基础薄弱的学生学习更加困难，甚至会产生厌学心理。自己连基础内容都掌握不了，对这些高难度的题目更是一窍不通。就拿“酵母菌呼吸作用产生8摩尔的CO2，消耗6摩尔氧气，则无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖之比为多少？”这道例题来讲，有的学生连细胞无氧呼吸和有氧呼吸的场所都不清楚，又怎能进行计算。因此，实现分层教学，有利于教师针对学生对知识的掌握程度，合理安排相应的练习，对于基础偏弱的学生，让他们了解基础概念，而学习能力较强的，则可以进行课外扩展，能对他们的学习起到不小的帮助。
二、 如何在高中生物中实施分层教学
1. 实施分层提问
分层教学应注意让每位学生在课堂当中都有所收获，有所提升，因此教师应摸清楚这些学生个体之间的差异，在课堂教学之中尽可能多的进行提问，了解他们在课堂当中的学习情况。在课堂教学之中，教师应多用启发式的教学方式，让学生对生活中的现象进行分析，对于基础偏弱的学生，提问他们相对简单的题目，增强他们的自信心，而对于优等生，提问一些有助于扩展思维的题目，让他们在思考当中运用生物知识，潜移默化地提高思维能力。例如在学习“生物的遗传与进化”这章知识时，教师可以提问“为什么向日葵的种子长大后和向日葵一模一样”，让学困生回答这个简单的问题，而对于优等生，可以再添加一些数学中的计算内容，让他们计算遗传中的概率问题，帮助他们更进一步地理解生物知识。如此一来，不同层次的学生都能够对生物知识有个大概的了解了。
2. 精心设计教案
由于学生个人的学习态度和成绩情况各不相同，而高中生物的知识内容又比较复杂，因此教师应该根据不同层次的学生对教材内容进行筛选，优化知识结构，最大化地让学生获益。重点要考虑到学困生的学习障碍，而对于优等生则要安排适应的提升方案，将他们的能力进行提升。备课配备资料是一项充满艰难险阻的工作，它需要教师精心挑选，而且在教学实验法的应用下不断优化。例如在学习到“生物体中的能量转化”这课内容时，对于学困生，教师应该多准备一些基础资料，例如“ATP的结构以及转化方式等”，而对于优等生，则应该多准备一些相应的计算练习，将知识内容上升到一个理论的高度。这样精心设计教案，无论是学困生还是优等生，都能根据自己的特点学有所获。
三、 总结
分层教学法的应用已经逐渐渗透到了学习当中的各个领域，而高中生物作为一门发展历史不到百年的学科，从诞生到现在，渐渐地从描述性生物学走向了分子生物学阶段，成了一门富有科学性和理论性的学科。高中生物中分层教学法的应用，有助于学生在学习之中树立信心，而且无论学生能力高低，都能在高中生物学习中有所收获，解决了学习困难的难题。
参考文献：
[1]张莹莹.《关于分层教学在生物教学中的应用初探》，学术期刊《成才之路》，2012年29期.
[2]张玲.《高中生物学案导学教学模式实践研究》，学位论文天津师范大学，2010.
[3]肖建霞.《高中生物教学中启发式教学方法的应用分析》，学术期刊《考试周刊》，2014年90期.
作者简介：
安建军，山东省聊城市莘县实验高级中学。endprint
